对高职体育教学团队建设的探讨

田继红

[摘 要]高职体育教学团队是由体育专业教师组成的、以学术带头人为核心、以提高体育教育质量为目标而相互协作、共同承担责任的教师群体。从分析高职体育教学团队的意义和现行我院体育教学团队现状入手，对体育教学团队建设提出建议：建立制度与政策、配置好团队成员、明确团队任务及各成员分工、建立合理有效的教学团队激励机制。

[关键词]高职 体育教学 团队建设

一、体育教学团队概念

所谓团队，是指有一定技能、愿意为了共同的目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。团队的基本特征是通过成员之间凭借着相互补充的技能，通过积极协同配合来实现集体绩效的目标并承担共同的责任。

高职体育教学团队是由体育专业教师或体育公共基础课程的知识技能互补的教师组成的、以学术带头人为核心、以提高体育教育质量为目标而相互协作、共同承担责任的教师群体。体育教学团队应具备如下特征：目标性、互补性、责任与合作性、实训性、（P122）创新性。

二、体育教学团队建设的意义

教学团队建设是高职师资队伍建设的重要环节，是高职实施教育质量工程的保障措施。目前高职教育发展快，学生人数增长幅度大，体育教师任务加重，教研教改、科研活动难以开展，为适应高职教育人才培养的要求，发展学生身心能力，培养学生社会适应力，保证教育教学质量，应加强体育教学团队建设，运用集体的智慧和力量，合作完成体育课程标准的制定、课程建设、教材建设、科研建设及教学的组织与实施等一系列教学教研任务。所以，体育教学团队建设是高职体育改革与发展的需要，是体育教师专业发展的需要。因此，高职院校的体育教师要与时俱进，积极推进体育教育教学改革，加强体育教学团队建设，提高人才培养质量。

三、我院体育教学团队的建设

长期以来，体育教研室作为教学活动的基层单位，虽然有固定的成员、教学活动内容，对体育教育工作起到了积极的作用。但是随着社会的发展，教育功能的不断拓展，学院规模不断扩大，教师教学工作量的增加和科研工作的要求，相比之下，体育教研室的教研活动相对较少，成员之间缺少实质性合作，从2008年10月，体育教研室进行了全面整改。在学院领导的支持下，全体体育教师进行团队建设，表现在如下方面：

1.明确团队目标：教好一节体育课，开好一个运动会，带好一个运动队。

（1）体育教师的主要工作是体育教学，如何让学生喜欢你，如何培养体育兴趣和运动习惯，这是体育教师的首要任务。如何用体育载体去塑造人格，这是体育教师工作的创造性和能力升华。（2）一年一次的学院运动会，是师生共同的体育节日，运动会的参与率、观赏率、项目种类、趣味性都逐年增加，运动成绩不断提高。得到学院领导和师生的好评。（3）参加上级体育比赛。不仅体现我院的体育教学水平，更代表我院师生的精神面貌人文修养。省大学生排球赛第一名；省大运会，男团第五，男女第六；市田径运动会男团第三，女团第三，省大学生篮球联赛，沈阳赛区第四名，这都是体育教学团队努力的成果。

2.成员团结协作：成绩的取得，是体育教学团队智慧的结晶。

体育教学的课程标准是由各选项课的主讲教师带领课程组成员共同研究，共同探索，共同完成的。运动会从方案设计，项目选定，开幕、闭幕式设计，裁判分工，组织协调，都凝聚体育教学团队每名成员的心血。每一个比赛任务，都会精心地制定方案，确定代表团成员，教练，工作人员，队员间的配合都蕴含着责任与协作。

3.成员优势互补：使教学团队能可持续性发展。

我们10名体育教师，分别从事田径、体操、健美操、轮滑、篮球、排球、足球、乒乓球教学，有的教师还进修了瑜伽、健美操、羽毛球、网球。多学科多专业使成员运动技能互补，为教学的全面开花创造了条件。

4.创新：是团队的生命力

课程内容改革创新，拓展训练引入课堂，使课程注入新的活力，打破传统教学方法。教学模式改革创新，课堂教学与学生能力培养相结合，课堂教学与运动会开幕式相结合。创新为教学研究提供了平台，也充分利用了教学资源。

四、对体育教学团队的改进措施

1.建立相关制度与政策

教学团队能否有机结合、有序运行，关键是能否建立一套有利于教学团队发展的政策和制度环境。首先，学校要制定有利于教学团队发展的激励政策。其次，在教学团队内部，要通过目标激励和竞争激励等方法，强化团队带头人的责任机制和团队成员的末位淘汰机制；

2.配置好团队成员

团队成员一般不超过10人，其中应有1名外部兼职教师，也要有1名教辅人员，配置好团队成员是培育体育教学团队的基础。体育教学团队的成员必须有共同的事业和追求，能乐于奉献，能够发现问题并提出解决问题的建议。同时，还要注意团队成员的知识结构、职称结构、年龄结构、性别结构、性格特征和个人偏好。

3.明确团队任务及各成员分工

教学团队主要担负着三大任务：创新教育思想和教育理念；创新教学模式；推进教学改革，提升教学质量。落实好各成员分担的责任是培育体育教学团队的重要保证。共同目标是组建团队的基石，但实现目标需要落实好各成员分担的具体责任。在此基础上，通过互相沟通、取长补短、密切合作，保证团队工作的良好运行。

4.加强体育教师的培训，建立合理有效的教学团队激励机制

高职院校的体育教师要加强培训、学习新的专业知识、更新知识结构、提高认识能力。要鼓励青年教师在职培训，提高学历，积极参与科研，按时参与职称评定。同时，为促进体育教师参与教学团队建设的积极性，要建立一个合理有效的激励机制。其目的是鼓励体育教师发挥智慧和潜能为教学团队的发展多做贡献，以促进教学团队健康发展，打造体育教学团队的核心竞争力。保持团队旺盛的生命力和强大的吸引力。

参考文献：

[1]谢叶寿，徐志平.大学体育教学团队建设探索[J].体育文化导刊，2009（06）.（P87）

[2]曹 芳.体育教学团队的建设[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2009（09）.（P122）