信息技术与国际综合英语的优化整合

章华

现代科技飞速发展，网络构建的平台也使得各式各样的信息不断涌入，网络已经成为人们生活不可或缺的一部分。无疑，网络也进入了学校的教育，走进了课堂。现代信息技术成为新课程改革现代化的教学新元素，以其容量庞大、色彩艳丽、动画精美绝伦、图像和音响效果形象生动等独特魅力，让课堂教学更加多姿多彩。当儿童兴趣爱好被激活时，不仅能够使他们有学习的欲望，而且使他们的注意力集中持久，学习和交往能力迅速提高，拥有良好的语音、语调进行英语交流的能力也就水到渠成了。在小学国际综合英语教学中，我们又该如何运用信息技术，使课堂别具一格？

一、信息技术下，创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣

教师从高姿态转变为有亲和力的朋友，降低身价，通过协调、管理、指导和合作的方式，达到教学中的互相交流、互相对话、互相沟通、互相理解、互相愉悦、互相弥补的过程。所谓“亲其师才能信其道”，教师积极参与学生的各项互动活动中，让自己完全置身于教学情境之中，使学生感到亲切、信任和自信，在师生之间营造一种融洽、和谐的新型伙伴关系。教师还得是演员，为了情景的需要，通过各种方式和方法，如形象的肢体语言、夸张的表情、抑扬顿挫的声音来带动课堂氛围，同时让学生在各种场景中不断进行操练，发挥教师后台的引导作用。教师也要充分利用网络知识的平台，有效地进行知识的整合，通过资源共享来激发学生学习的热情。当然教学过程中教师也要降低姿态和身份，融入到学生当中，和学生一起感受学习带来的成就感和愉悦。如在教授elephant， dog， cat， tiger ，duck， chicken这几个动物单词时，可以通过PPT插入不同的动物声音让学生去猜想，学生一听到动物的声音，兴趣很快就来了，所以课堂效果当然非常好，这比传统教学拿着一本教科书和一支粉笔走进课堂，单纯的只是为了教会学生认读单词来得更形象和直观，音形意一目了然，通过听觉、视觉为课堂打基础，学生能愉快地接受知识并领悟知识的涵义。

二、信息技术下，优化课堂教学，使抽象的知识具体化，形象化

一堂英语课教学一般情况下分为五个步骤：revision、presentation、practice、consolidation和homework，我们能充分发挥信息技术的优点，整合课堂上的每一个细节。例如PEP Book4 Unit6 At a Farm. Part A Let's learn在小学英语课堂中，首先复习一些学生已经掌握的动物简单单词，再转而指向如何有效的进行课题导入，是新授课激发学生求知欲的重要环节，而最常用的导入就是通过多媒体简洁清晰的进行呈现。如本课内容一开始就用了图片及动物声音展示给学生一个真实的农场，把学生带进了一个轻松、愉快的英语学习氛围中。这种学习方式刺激了学生的大脑神经，满足了学生的视觉要求，减少了学生的课堂倦怠感。接着就是课堂练习和巩固部分了，Listen to the computer. Look at the computer and repeat. 小学生对语音、语调的模仿能力是超乎想象的，而跟着录音听读，他们的发音才能准确到位。跟读方式如果不够新鲜，会使学生反感，使学生力不从心。而运用多媒体，动画跟声音相结合，就是一种不错的选择。通过布置一些学生感兴趣的带有图片的单词或连线练习题，从而达到巩固新课的目的。可见，信息技术的运用和整合，为课堂教学环境增色不少，发挥了其独有的魅力。

三、信息技术下，加大信息输入，增加练习的容量

信息技术通过集合各种方式和手段，如形状、声音、光线、颜色等，有效地烘托气氛，创设情境，激发学生创作思维，培养学生创新意识，具体形象地再现客观事物的抽象本质和内在关联，让教师和学生在探讨中突破重、难点。如在教授PEP Book7 Unit6The story of rain. Part B Lets learn中出现的单词 seed 、soil、sprout 、plant和句子First ，we have the seed.如果只是通过卡片展示这些单词和句子，学生一定会感觉索然无味，学习的热情也会随之骤减。但如果能利用信息技术，比方说用一些动画效果展示种子从发芽到生长的全过程，一个画面到另一个画面，循序渐进让学生身临其境去感受变化发生的全过程，学生一目了然，也更能正确的理解植物的生长过程，把抽象的东西形象化直观化，学生通过生活常识很快就融入到了课堂当中。

信息技术在国际综合英语中的合理有效的运用，有效利用了学生的感觉器官，化繁为简，化单调的知识为丰富生动的内容，降低了学习知识的难度，减轻学习压力，突破教学中的重、难点，强化学生对知识掌握的熟练程度。一些传统教学中无法达到的效果，通过信息技术手段都能得到一一解决。

四、信息技术下，创设多元学习环境，整合评价激励机制

以往的传统教学评价是教师收发作业先批改再给以一定的等级评价，再将作业反馈给学生，学生再翻看评价结果，这一过程忽略了学生的主观能动性和创造性，造成学习和评价的脱节。然而运用信息技术则完全不同，通过采取学生自评、学生集体互评和教师面评这三种方式对学生进行评价，提高了学生学习的兴趣，调动了学习的积极性。学生能及时发现自己的优点与不足，也能看到别人的长处与短处，取其精华，去其糟粕，取长补短。例如在讲评学生作业时，教师可以运用实用投影仪把学生的作业先展示出来，叫大家一起来点评。这样给了大家互相学习的机会，起到了很好的示范作用。最后教师再进行总结性点评，使学生能更好地看清自己，这样不仅能通过视觉对比，也让学生在比较中得到了进步，无形之中教师搭建起了学生与屏幕之间的枢纽。

随着现代化素质教育和新课程改革的推广，信息技术手段在课堂教学中的地位也日趋明显，信息技术和小学英语教学的有效交融，更好地服务了英语交际课堂教学，缩短了学生与外部环境的距离，给学生提供更多交流的平台，更好的促进英语课堂教学活动。