浅谈小学音乐课改

廖训平

教学工作是学校工作的中心环节，因此素质教育主要是通过各科教学来完成的。原来的各科教学中较多的是只重视本学科的知识传授和技能培养，对全面落实素质教育的要求并不重视。以音乐教学来说，传统的教育观念认为音乐是一种技术课，教师的注意力集中于唱歌、识谱、乐理、欣赏等技能技巧的传授和训练，而忽视了对人的素质、能力，特别是个性的培养。

而教改后的教材不仅使学生掌握一定的知识、技能技巧，还强调学生综合智力素质的开发，包括人的想象力、创造力、灵敏反应能力、注意力、记忆力、协调合作能力、审美能力等因素的训练和培养。在教学过程中，通过音乐达到教人的目的，通过教人来更好地学习音乐，着眼于培养全面发展的人，重视人的素质能力的培养。

虽然课改还处于实验阶段，但教师的教学理念更新了，在教学中，没有固定的教学模式的束缚，上起课来比较灵活，取得较好的教学效果。我个人认为以下几方面可以作为课堂教学的改革。

一、让学生走出课堂

有学者对小学生在日常学习中的注意稳定性进行研究，发现7～10岁儿童的注意力可维持20分钟，10～12岁约为25分钟，12岁以上儿童可维持30分钟。一般来说，学生到第三节课时，大脑左半球已处于疲劳状态，所以就必须使这个优势兴奋中心转移到大脑右半球形成新的优势兴奋中心，也就是使大脑左半球皮层的区域处于抑制状态。让学生走出教室，换一个新的环境，变换一种新的教学方式，可以使学生大脑处于一种兴奋状态，这种兴奋状态使得学生的思维处于一种发散的状态，有利于进行创造。如在学习音阶时，我设计了《过音阶河》的游戏，我带着学生走出课堂，在室外进行游戏教学，要求学生在过河时要踩在音阶的石头上，不能掉到河里。结果有的学生是一块石头一块石头地跳，有的从“ 1” 直接跳到“ 3” 再跳到“5”，有的学生边跳边180度转动身体，有的单脚跳，有的学兔子双脚跳，有的男孩甚至从“ 1”直接跳到“ 5”。学生学习兴趣浓厚，思维活跃，很快就掌握了音阶知识。

二、弘扬民族音乐，同时学习流行音乐

在欣赏课上我会让学生欣赏课本以外的优秀民歌，如：《大地飞歌》《盘歌》《对歌》《赶圩归来啊哩哩》等，当学生听到高潮时就情不自禁地挥动双手、摆动身体哼唱。我还有意识地让学生学唱思想内容健康向上、有情趣的民歌，如《对歌》。通过欣赏和学唱民歌，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。同时我认为能让学生感兴趣且具有教育意义的流行音乐在我们音乐课堂上也可以作为辅助教材，如《北京欢迎您》，音乐一放同学们都会哼，在学唱、听赏后我教育大家要做一个文明礼貌的好孩子，这样外国的朋友来了才不会笑话我们，在教育孩子们文明礼貌的同时还使他们有了一种爱国主义精神。还有很多类似的流行歌曲，如《感恩的心》《爱在人间》《中国人》……只要是有一定的教育意义，在音乐课堂上都可以让孩子们学习，这样能极大地提高孩子们学习音乐的积极性。

三、完善评价机制，注重平时表现与考评相结合

根据课改理念、课程目标，我改变了过去那种一张试卷一首歌定音乐成绩的做法。进行综合性音乐期末测评，把平时上课时的表现作为主要依据，收到了良好的效果。我采用了唱歌、打击乐器、律动、歌表演、欣赏等方法对学生进行测评，学生兴趣盎然，积极参与。在测评中允许学生在唱歌、打击乐器、律动、歌表演、欣赏中任选一项。在唱歌的测评中允许学生在课本里任选一首自己喜欢的歌曲或课本以外思想内容健康向上、适合小学生演唱的影视歌曲。还允许学生边敲打击乐器边唱歌，打击乐器的测评中让学生自选一种打击乐器演奏课本中或自己准备的歌曲。如在教学三年级2班时，我了解到这个班有很多的小朋友在外面的培训班学习了乐器、舞蹈等，我在课堂上利用五分钟时间让他们中的一个来展示自己的特长，同学们回去后精心准备，每周都有不同的节目带给大家，这样的方式不但使学有专长的同学得到了鼓励和表现的机会，同时还激发了另外一些同学学习音乐的积极性，在律动、歌表演的测评中，我允许学生以个人表演或自由组合的方式选择课本中或自己准备的旋律或歌曲进行表演。欣赏测评中我先播放一段录像请学生说出录像中出现了哪些乐器，再请学生听一段某种乐器单独演奏的曲子，请学生说出乐器的名称。

四、师生平等，鼓励为主

不能把师生关系看作是单纯的知识传授关系，而要树立一种人与人之间平等合作的师生关系。教师要怀着对学生的爱和对知识的爱的感情向学生传授知识。如果学生是知识的容器，灌满这个容器可以用电脑，而教师要点燃学生心灵的火花，要靠教师的情和爱触动学生的心灵。学生需要知识，更需要热情。所以教师要面向全体学生，而不只是教少数天赋好的学生，要为多数中等学生特别是后进学生服务，要让全体学生主动、积极、饶有兴趣地学习。

有一个女孩年龄较小，功课也极差，音乐也不例外。有一次，我请她起来唱首歌，她就是不开口，同学们异口同声地说：“她什么也不会，她是我们班最差的！” 像这样的孩子每班都有几个，作为老师应该给这些孩子多关心，多辅导，多帮助，多给以教学上的特殊的爱，当然教师要花成倍的力气，花更多的心血。经过一个学期的帮助，我对她一点一滴在别人看来极容易的事，都给予肯定、赞扬。测试时，让同学主动邀请她参加组合，她十分激动地和同学们一边拍节奏一边演唱了《大鼓和小鼓》，同学们为她的进步而热烈地鼓起掌，我奖励了她一面小红旗，她第一次含着眼泪笑了。

音乐课改教材力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。