新课程背景下班主任工作的实践与思考

文峰

曾有人这么说：“有怎样的班主任就有怎样的学生。”短短的一句话，却让我感到了肩上担子的沉重。班主任与学生朝夕相处，对学生的思维方式、人格素养、审美情趣等众多方面都有着潜移默化的熏陶感染。在新课改逐渐走近每个教师的今天，作为班主任又如何贯彻以每个学生的发展为本的新课改理念，让每个学生健康成长呢？关键就是班主任不仅要当好传道授业解惑的引路人，更要走进学生心灵，做他们的知心朋友，做他们心灵的守护者，而不仅仅是他们的管理者。

一、热情帮助学生战胜困难

老师不仅是管理学生，教育学生，更重要的是帮助学生，引导学生，做他们的知心朋友。特别是当他们遇到困难与挫折的时候，更应热情相助。

一个学期开学时，我就遇到这样一件事情，我班的陈文雪同学，因小学没有学过英语，而新的英语教材内容较难，上得又较快。刚开学几天，她学习英语有点不知所措，几次听写，小测都不理想，心里动摇起来，人没有了精神。一天我跟她谈话时，她说：“文老师，我的英语怎么办，单词总记不住，你帮帮我。”我和她诚恳交谈，先坚定她能学好英语的信念，我提示说如果缺乏自信，影响的不仅是学业，更重要的是健全人格的形成。学习的自信心越强，就越易学好，就越感到易学，同时我也和英语老师一起教她学习英语的一些方法。果然没有几天，陈文雪高兴地对我说：“我会了，我不怕了。”她那心花怒放的表情也感染了我，此后我连续一段时间跟踪了解，她的英语一直很不错。

这件事使我深深体会到教育学生，要用我们的热情、诚意去关心他们，要倾心相助，这样才能赢得他们的真心，深受他们的喜爱，才能真正帮助他们。

二、教育学生互相尊重、互相帮助、友好相处、真心相待

每个人都希望成功，都希望得到鼓励，都希望得到表扬，都希望得到别人的尊重，而这可能决定人的一生。

十月份，有同学向我报告说，有一些同学经常欺负高盈盈同学，事情总是让她来做，不高兴就恶语相对。她学习比较努力，但成绩不是很好，加上她本身性格柔弱，被欺负也不敢声张。于是我暗中收集一些信息，准备在适当的时候对他们进行谈话，有一天，几个同学又到我这里说，刘晓飞同学（高盈盈的同桌）欺负她了，把嘴里的水吐到她的头上。这正是一个好时机。我立即把平时欺负她的三位同学叫到办公室进行谈心。我设计好了一个谈话方案，从人的尊严，转换角色，人与人的关系，人的责任等方面讲述了人与人要互相尊重，真心相待。又从人所必需的素质，人的修养方面与几位同学进行了交谈。如何对待同学，如何与同学友好相处，是我们每个同学必须清楚、明白的。特别是刘哓飞同学，同是女生，又是同桌，应如何善待自己，善待他人。通过细致的工作，几位同学认识到了自己的错误，特别是刘晓飞同学感受很深。我又不失时机地要求她在学习上积极帮助高盈盈同学，使她的学习有进步，她愉快地答应了。接着我又进一步要求她，在自己学习好的同时，提高自己的思想觉悟，争取早日加入共青团组织。接着我又在做人教育课上组织学生学习了《永不贬值的财富》一文，告诫所有的同学要善待每一个人，要用真心与每位同学友好相处。同时在平时我自己也非常注重自己的言行，以身作则，真心、融洽地对待每位同学。通过这一系列的工作，全班同学在这一方面进步很大。同学之间相互帮助的风气已慢慢形成，既竞争又帮助的现象非常喜人。

可见，做好学生工作，让学生互相尊重，互相帮助，友好相处，真心相待，不仅可以改善同学关系，也可以促进他们的成长，是一举两得的事情。通过学生之间感情的融入，久而久之就会使学生在心中有了他人，就容易接纳老师，老师的教育才更有效。

三、让学生融入到集体之中

学生融入到集体之中才能让孩子快乐的成长。首先要建立良好的师生关系，于是我经常与学生交谈，了解他们思想和心理世界，一个班级就是一个家庭，我是他们精神上的“父母”，学生就是我的孩子，只有父母与孩子的关系融洽，家庭才会和睦，才会有生机。“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，初中学生已经有了他们自己独立的见解和主张，有了一种表现自己、希望取得理解和信任的强烈愿望，但他们的心理承受能力还比较脆弱，在追求和欲望得不到满足时，会表现出孤独、烦恼、急躁等情绪，甚至会产生过激行为。因此，训斥的做法学生根本不会有安全感，没有安全感的教育怎么会有效呢？以关爱学生的态度教育学生，这样的教育才有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。

其次要充分激发学生的集体荣誉感。一是利用入学教育向他们大力宣传集体荣誉感对他们现在及将来的重要意义。然后在制定班级行为考核时全员参与，加大为集体作贡献表扬奖励及加分的力度，如运动会、各项竞赛、黑板报、主动捡垃圾等为班级争得荣誉的同学加分都要多，并重点表扬。以此来增强学生的集体意识，从而增强他们的集体荣誉感。二是用榜样的力量来帮助他们树立集体意识。榜样的力量是无穷的，可以抓住一些典型的人物来激发学生的集体意识。平时，我非常注重通过先进人物来激活学生的集体意识。如利用做人教育课和班会课，学习我们身边具有强烈的集体意识的典型人物——楼婷婷、朱逸华等，宣传她们的“公而忘私，一心为集体”的精神，以此起到 “潜移默化”的作用，从而增强同学们的集体荣誉感。同时我也经常利用媒体上的优秀事迹不断激励他们增强集体荣誉感。

四、对暂差生给予更多的关爱

一般来说教师喜欢优生，而对有不良行为的学生不太喜欢，甚至对他们反感，歧视，放任自流，挖苦讽剌，这样是不利于纠正学生的不良行为的。其实有不良行为的学生可能只是在学习上或是行为习惯等方面差一点而已，而在其它方面有可能远远胜过所谓的优生。冰心早就说过：“调皮的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”。

龚明君同学入学时没有给人太多的“好”印象，爱讲话、偷懒，喜欢插嘴，干什么都没有定性，总是喜欢惹点事，喜欢和同学吵架，老师和同学都不太喜欢他。刚开始时，老师都认为他学习不认真，调皮，学习成绩不好，特别是上课很不认真，学习态度不端正，学习不刻苦，多次对他进行教育和批评，他也不怎么说话，也没什么改变，于是对他越来越失去信心。

我通过比较细致的观察和了解，再与他的多次交谈，与家长的多次联系中，发现他并不是不可救药的一个学生。他的这种表现与他的性格、习惯有着密切的关系，而且一时不可能扭转过来。究其原因，一是家庭原因，父母离异，再婚；二是从小教育存在一些问题。他并不是学习不认真，也不是不背书和不完成作业，而是动作慢，接受慢，干什么都慢一拍。语文，英语的背书别人一天完成，他要二、三天才能完成。考试时经常时间不够，做不完题目，又有些不会，当然就考不及格。知道了他的这种特点后，我和其他的任课老师交换意见，从他的学习态度没有问题这一根本出发，想尽办法帮助他，站在他的角度去考虑，我感到只要我们坚持不懈，定有意想不到的结果。

于是我对他进行特别的关注，及时与其他老师联系，交换想法。得到了任课老师的一致赞同，每个老师都制定了适合他的教学方法，不求快，而求会；不求全面，而求掌握；一天完不成，允许他两天完成。也许龚明君同学也感觉到了老师对他特别的关爱，也许这样的学习方法和环境非常适合他的学习，主动学习意识增强了，自己动作慢就自己延长学习时间。由于学习的时间有了保证，他的学习成绩慢慢地好了起来，他对自己的学习信心也增强了。英语的背书也能背出来，考试从不及格考到了80多分，其他的学科也都有了不小进步，这样一来他的信心就更足了，成绩稳步提高。

在帮助他学习的同时，我也多次找他谈心，做他的好朋友，使他感到与我在一起是开心的、快乐的，这一做法非常有效，通过一系列的工作，他发生了很大的变化，一是与同学争吵越来越少了，并且慢慢能帮助别人，关心班级。二是上课讲话越来越少，自控能力增强了，习惯好多了，我又及时与他的亲妈和继母多次联系，得到了她们的帮助，也使龚明君同学感到了亲情又回到了他的身边，他慢慢地变了。这期间龚明君的学习尽管有反复，但都并坚持了下来，取得了很大的进步。

从对关爱龚明君同学的事例中可以发现，对于任何一个学生我们都不能轻言放弃，只是我们还没有发现他的特点，而对之采取行之有效的教学方法罢了。

五、用微笑带领学生一起飞翔

每个学期末学校都要在每个班对老师进行民意测试，我发现，有些老师的得分总是很高，而有些老师尽管教学水平很高，教学质量也不错，可是他们的得分并不高，有的甚至很低。

这是怎么回事呢？我在一次对学生的问卷调查中找到了答案。有一次我在班级里进行一次问卷调查，其中有一个问题就是：你最喜欢什么样的老师？很多学生这样写道：我最喜欢会笑的老师。答案竟然如此简单。

回想我们经历的教育过程，我们就可以发现粗暴的对待学生，与学生冷面相对，以强压制学生，虽然一时解决了问题，但留下的隐患是很大的，压是压不服的，因为现在的学生思想活跃，有一定的知识水平和思想水平，独立思考能力较强，特别是目前信息渠道广，如果禁止其发表不同意见和见解，简单地用大道理来压他们，效果往往是适得其反。

我们再看看有些老师，一进课堂就满面春风，一下子就提起了学生的兴奋感，学习也有了乐趣，课堂学习的效率大大提高；更有些老师上课不仅笑容满面，而且语言幽默、妙趣横生，这就更受学生的欢迎了。而有的老师一进课堂就板着脸，没有一点笑容，以为这样可以镇住学生，不曾想，虽然学生安安静静了，但效果又怎样？

对学生微笑吧！我们不仅要从思想观念方面进行自我调整，还要有意识地改变自己的形象，学会用微笑鼓励、赞许、安慰学生。这样一定能建立起良好的师生关系，教师的微笑是打动学生心灵最美好的语言。老师们，让我们用微笑带领学生一起飞翔！