再议大学生创业风险意识的培养

郑丹　田东飞　田永杰

摘要：创业风险是影响大学生创业成功的一个关键因素。因此，谈及大学生创业，就不能不关注大学生创业风险意识的培养。以大学生创业风险意识的界定为基础，阐述了大学生风险意识现状，提出了大学生创业意识的培养需要实践和课堂相结合的建议及对策。

关键词：大学生；创业；创业风险意识；创业风险偏好

中图分类号：F241.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）32-0248-02

在知識经济时代，大学毕业生创办小型科技企业，既是其就业的重要渠道，又是发展经济、创造财富的重要途径，也为社会提供了就业岗位。在浩浩荡荡的创业潮中，充满激情的大学生创业者常常由于对市场、产品、财务、管理等各种风险估计不足，而中途溃败。据不完全统计，我国大学生创业成功率仅为5%左右，而在失败案例中，又以缺乏风险意识排在首位，即对创业前景过于乐观，而对创业风险估计不足。这就要求高校在对学生进行创业教育时，必须加强风险意识的培养。

一、大学生创业风险意识的界定

对创业风险的界定，学术界目前还没有统一的观点，绝大多数国内外学者都是只针对自己所研究领域或角度来界定风险，而并没有将其作为一般概念提炼出来。国外学者Timmons和Devinney将创业风险视为创业决策环境中一个重要的因素[1]，不仅包括处理进入新的企业或新的市场的决策环境风险，而且包括新产品的引入风险。我国学者赵光辉则主要从创业人才的角度来界定创业风险，认为创业风险就是创业者在创业中存在的风险，即由于创业环境的不确定性、创业机会与创业企业的复杂性，以及创业者、创业团队与创业投资者的能力与实力的有限性，从而导致其创业活动偏离其预期目标的可能性及其后果。

大学生创业风险意识主要指大学生在创业过程中能够树立正确的风险的意识，即大学生创业者在创业初期能够准确判断和预测风险，在创业中期能够沉着冷静处理风险，以及创业后期能够预防风险的能力。

二、大学生创业过程风险意识现状

大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。但是，由于风险意识淡薄，常常使成功与自己失之交臂。总的来说，目前大学生创业过程风险意识方面存在以下问题[2]：

第一，盲目乐观，没有充足的心理准备。由于社会经验不足，许多大学生创业者对于创业中的挫折和失败，感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。在创业初期或者准备期，大学生创业者看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的，因而忽视了成功的背后曾有过更多的失败。只看到成功，看不到失败，也就不能把握真正的市场，这种盲目乐观的心态使年轻的创业者们变得不理智。

第二，急于求成、缺乏商业管理风险意识。这是影响大学生成功创业的重要因素。大学生虽然掌握了一定的理论知识，但由于涉世未深，终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。很多大学生创业者，并非来源于管理专业，由于对市场、营销等缺乏足够的认识，往往很难胜任创业者的角色。

第三，对创业过于理想化，对困难和风险缺乏足够的认识。在很多大学生提交的创业计划书中，常常试图用自认为很新奇的创意来吸引投资，而缺乏对风险的预见。殊不知，现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划。大学生要创业，没有资金来源，通过做兼职或勤工助学也很难积累创业资金，即使一部分同学通过家里的扶持或贷款等其他渠道获得了启动资金，也可能会因为资金周转和所要承担的投资风险而使创业变的困难重重，压力重重。这些，实际上都成为大学生创业的风险所在。而实际上，在凭借热情和勇气创业的大学生观念中，却缺乏对未来风险的预见性。因此，遇到困难和风险，缺乏处理策略。

第四，市场观念较为淡薄，缺乏市场风险意识。很多大学生经常向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，对那些技术含量一般，但能切中市场需求的产品或服务，却常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。

三、建议及对策

针对大学生创业风险意识现状，结合大学生创业风险意识的界定及大学生对创业风险的偏好分类，提出如下建议及对策。

第一，注重学生实践能力的培养，在实践中培养学生的辨别风险的能力。创业风险教育重在将理论与实践相结合，所以在教育体系上应包括课堂讲授、案例教学、实习模拟、实地调研四个部分。要对学生进行创业风险教育，对教师在创业方面的培养也必不可少，学校可以安排一些培训课程，供教师充电，了解相关的风险知识，也可以为教师提供或者由教师自己安排到企业进行实践[3]。更重要的是，学校应该加强校企合作，定期邀请一些商界人士来给学生讲解最新的市场动态，最真实的创业经历等等。

除了让学生走出校门参与实践，学校还可以组织创业设计大赛，开设创业讲座等形式在激发大学生的创新思维和创业兴趣的同时，引进风险意识及管理知识。另外，高校的后勤管理工作可以适当的将一部分管理内容让学生来参与，比如食堂，商店，环境卫生，校内便民服务等等一些岗位，在后勤管理工作人员的指导下，让学生自主投资，自主经营，自负盈亏，使学生在这些项目中学习一些管理技能，从而丰富创业经验，增加风险意识。

第二，利用大学生创业典型，既要激发大学生创业热情，又要增加大学生的创业风险意识。显而易见，身边的成功案例对大学生的激励作用尤为明显[3]。建议在进行相关成功案例报告的时候，要适时地结合实际有意识的强调该创业者在创业中关于创业风险的防范及处理措施，使大学生正确的认识创业风险。

很多大学生创业初期都信心百倍，创业也进行得比较顺利，但是当企业需要再进一步发展的时候，便遇到了种种不可预测的困难，这时候缺乏社会经验和创业经验的大学生老板变得束手无策，使企业发展受到遏制甚至是停止。因此，无论是高校还是社会各方面都应该对创业的大学生多提供一些后续的扶持工作。

第三，开设专门的创业风险课程，运用课堂讲授、案例分析等形式传播风险知识。为了更好地帮助大学生成功创业，高校可以利用自身资源，开设专门的创业风险课程，指派专业教师专门讲授风险知识及相关风险的防范与处理方法，使学生具备基本的风险理论及常识。

教师可以利用课堂资源，讲授风险分类，结合案例分析，让大学生保持对创业保持清醒的头脑。教师可以通过创业风险偏好级别系统，测试学生们对创业风险的偏好程度，使他们清楚地了解自己属于哪种类型的风险偏好者。然后，根据不同的创业类型，选择合适自己的创业行业及时机。

实际上，大学生创业风险意识的提高，不仅依靠专业教师指导及学校安排的实践活动，更重要的的是，需要通过自身的历练。比如，在实践中，可以有意识的给自己设置一些困难，培养自己解决困难的能力等。

参考文献：

[1] 戴雪滢，缪校莉.大学生创业行为分析[J].管理观察，2010，（23）.

[2] 王珍.大学生创业教育问题探析[J].科技资讯，2009，（12）.

[3] 卜晓慧.浅议大学生创业的现状问题及解决对策[J].科技资讯，2008，（10）.

[4] 毓春.大学生创业问题探析[J].经济纵横，2007，（4）.

[5] 王小强.高职院校创业教育体系构建初探[J].济南职业学院学报，2010，（6）.

[责任编辑仲琪]