如何在体育教学中渗透德育

郭明勇

一、以身作则，身教重于言教

体育教师是学生身边的榜样，教师切不可不拘小节，把粗、懒、散等不良习气和作风带入课堂。在体育课堂教学中，教师既要有健康而有朝气的体魄，又要有庄重严肃的风度。教师还要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕日晒风吹，工作认真负责。准备活动应和学生一起做，示范时认真规范，练习时积极为学生当陪练。对待后进生，要多给予他们鼓励，不用讽刺的语言来刺激他们；对待体育骨干，则要从严要求，绝不袒护他们的缺点。教师应处处以身作则，在潜移默化中培养学生为人处事的正确态度。

二、注重细节，增强纪律意识

学生良好的集体观念和组织纪律性，是课堂教学顺利进行的有力保证。但学生的集体观念和组织纪律性不是自发形成的，要求教师在教学中积极引导，在运动练习中有目的地培养他们关心集体、爱护集体的思想情感以及刻苦耐劳、奋发向上等的优良品质。在体育教学中，我从大处着眼，小处着手，注重在教学中加强德育渗透，使学生一堂课下来，在身心等方面都得到锻炼和提高。例如，课前预备铃响后，一些学生仍然分散在操场上，针对这一情况，我加强了对学生的思想教育工作，向他们讲明课前两分钟准备工作的意义和作用。课前我还提前到达集合地点，和学生的随意交谈，在交谈中暗示一部分学生要积极带头，预备铃响即到位排队。同时留心观察，注意学生在操场上表现，预备铃一响即鸣哨，让体委快速整队，我在旁边协助体委检查、督促，并向学生强调：准时、快速到位，是集体对每个学生的要求，也是热爱集体的表现。我还细心统计各班完成整队的时间，表现好的班级及时给予鼓励。对预备铃响后，分散在各处但能够马上跑步归队的学生，我常常表扬他们关心集体、遵守纪律，在无形中增强了学生的集体观念。经过一段时间的努力，每个学生都树立了关心、爱护集体的思想，并在行动上积极地体现出来。课前每个班级均能在两分钟内完成整队，最快的班级只需要一分钟，真正做到了“快”、“静”、“齐”。有几次，我故意稍迟到操场，待我到场时学生已整队完毕，在静候老师了。

三、适时渗透，培养集体观念

在课堂教学中，我结合教学内容，针对学生在锻炼中出现的问题，抓住时机，有目的地对学生进行德育渗透。例如，有一次在进行拔河比赛时，我班与对手势均力敌，旗鼓相当，出现了“平局”。说来也巧，胜局均在东边的场地。第3局决赛抽签，我班抽到西边场地，这时有的学生开始议论，甚至埋怨抽签的学生，在心理方面蒙上了必败无疑的阴影。在小憩间隙，我及时做学生的思想工作。一方面给学生讲拔河的特点，强调全队团结一心、劲儿往一处使是胜利的前提，告诫学生：如果一个人松劲，集体的力量就少了一分，一定要坚持到最后一秒；拔河比赛既是力的对抗，也是智的较量，更是意志品质的比拼，哪有场地决定胜败的道理？切不可把偶然的巧合，视为必然的结果。同时在技术上做了周密的布置。决赛开始后，两队都很努力，一时相持不下，但由于我提前做好了思想鼓动工作，学生们咬着牙坚持了下来，并取得了最后的胜利。这时，我又把学生集中在一起，进行了一次集体主义教育，使学生们认识到，体育活动中团结一致、坚持到底、克服困难的精神是十分可贵的；个人离不开集体，集体也离不开个人，要正确处理个人与集体的关系。

四、抓住典型，培养意志品质

有一次，我上一堂公开课（没有告知学生是公开课），教学内容是2000米耐力跑训练。考虑到学生对耐力跑训练有畏惧心理，在讲解技术要求和具体安排后，为了培养学生的意志品质，激起学生高昂的情绪，我问大家“有没有信心啊？”学生回答：“有。”但声音不够响亮。我又问：“怎么声音不大啊！是不是信心不足？”于是，我又问了一次。大家高声答道：“有！”当时我心里特别高兴，感到学生的劲提上来了。可就在这时，一名学生大声地说：“我跑不动！”该生平时较为散漫，他的异常表现让我毫无思想准备，也给我出了一道难题。我心里不是滋味。如果在那么多听课教师和学生面前批评他，非但不能解决问题，也达不到教育的效果。于是，我说：“我相信你能通过自己的努力，克服困难，和全班同学一起完成任务。我也希望全班学生用坚持到底就是胜利的信念一起前进！”此言一出，产生了激励性的效果。在训练的前半程我反复向学生强调技术要求，而后半程我着重思想鼓励，结果全班同学都跑完了全程，顺利完成了学习任务。在小结时，我特意表扬了那位“跑不动”的学生：“今天你通过自己的努力，在集体精神的感召下，变‘跑不动为‘跑得动，这是一个良好的开端，以后绝不要轻言放弃。”

总之，在体育教学中加强对学生的德育渗透，可以从多方面入手。学生在课堂练习中的一些表现，有时看起来似乎是些无关紧要的琐碎小事，但教师如果处理不好，既会影响课堂教学，也有碍于学生良好品行的养成。因此，教师要做有心人，“明察秋毫”，掌握学生的心理特点和活动规律，从小处着手，言传身教，循循诱导，调动学生向上求好的积极性，并适时加强德育渗透，使学生在掌握运动技能的同时，培养良好的道德情操。

（责任编辑 赵永玲）