制度+奖惩 =安全两把锁

邬联安

案例描述

一堂刚进入小学的一年级学生的体育课上，在进行充分的准备活动之后，开始本堂课的教学内容：各种姿势的起跑。有两个学生在起跑时互相推攘，教师看见后连忙上前制止，可是已经来不及，一个同学的脚不小心勾住另一个同学的裤子，导致另一名同学摔了一跤。教师连忙上去扶起孩子，察看伤情，发现还好，只是膝盖上擦破了点皮，可摔跤的同学却称由于摔了一跤，头很疼，视力感觉很模糊，该教师只好打电话联系该学生父母，让其带孩子去医院检查，并在傍晚时主动打电话给该生父母询问情况，并主动帮孩子去语数外老师那里询问当天的回家作业并转告给学生，该家长在电话中甚是客气，说孩子是轻微脑震荡，第二天可来上学。可第二天一早，校门口就来了两位大吵大闹的家长声称要找校长理论，一位是该生家长，一位是声称很懂教育法的帮凶。他们提出：孩子在体育课上摔跤了，可学校或教师都没去家中探望孩子，这是什么学校，什么教师，还声称要教师来赔礼道歉等等，如果不道歉的话就把这件事告到教育局去等类似的话，旁观的很多不明真相的家长纷纷跟着指指点点，事件惊动挺大，对学校的声誉甚是影响。

案例评析

每个人都知道，只要是活动，难免磕磕碰碰，但真正碰到问题时，有时就会不如想象中的冷静了。孩子在体育课上擦破了点皮的“小事故”，维权意识过强的家长就要兴师动众找学校、找老师胡搅蛮缠，扰乱正常的教学秩序。面对这种现状，我们体育教师怎能不如履薄冰，惹不起我还躲不起吗？只好放弃那些原有的长跑、跳跃、投掷、单双杠等较具危险性的项目而改为能够保障学生安全的运动量较小的项目，如此这般，我们的体育课能不变味吗？但是，作为一线的体育教师们，我们还是应该勇敢的去面对压力，主动地去承担风险，不管外面舆论怎样指责、抵毁甚至瞧不起体育教师，我们还是应该做好本职工作，规范体育课教学，时常紧抓安全这根主线，谨防学生体质再度下降。那么如何把安全落实到家呢？下面谈几点我在课上常用的方法供广大体育教师参考。

一、常规制度的落实

刚入学的小朋友因还不熟悉新的学习环境或不适应新的教师，较自由散漫，随意性强，学习习惯差。为了使学生能较好地参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布学生应该做的和不允许做的行为要求，将《体育课堂公约》贴于教室墙上并要求每个学生都能清楚知道。第一堂课，就要对课堂常规进行讲解及强调要求，如每节课上下课实行点名制度，不得无故缺勤，病事假者请家长写好假条，自己口头请假者无效；课前应把校徽、标志、红绿领巾事先摘掉放在课桌内；每节课上穿好运动服装，口袋里禁止装任何东西等，违者黄牌警告一次，一张黄牌扣体育分数0.5分。预备铃响后，开始读英语谚语（这是我校一大特色），正式铃声一响，马上到教室外排队，做到“快、静、齐”，若有同学在排队时讲话，则一人犯错，全班受罚，须全班一起重新回教室内坐好，直到无人讲话再出来排队。通过制度的约束，规范课堂常规，引导学生自觉遵守课堂常规，把要求内化到自己的实际行动中。

二、奖惩制度的建立

作为教师，必须从解决学生的思想意识做起，要善于引导学生从思想上树立主动意识，“奖券制”是我用来鼓励学生的最好办法。课上，对于表现好、有进步的学生，教师不仅及时的表扬与鼓励，还发放一张奖券，学生累积满一定数量的奖券，学期结束时可兑换成一定的体育奖分、奖状、奖品等，每个班级的墙上还设有荣誉榜，每次学生获得的奖券都在贴在上面，引导学生间互相竞争，每个学生都争取有好的表现。

经过一年多的努力，通过各项制度的建立，均由教师引导，逐渐建立起学生自我管理的概念及发展了学生自我管理的能力。如今，孩子们的体育课堂表现极为优异，几乎所有小朋友为不断争取荣誉，都能努力的配合教师，渐渐学会遵守体育课堂要求，养成良好的习惯，安全问题不再是体育教师的捆绑绳,班级气氛令人感到幸福，和刚开始接班时的状况相比，有很大的进步。