素质教育背景下提高焊接教学效率的有益探索

［摘 要］随着科学技术的飞速发展,焊接技术成为我国现代化建设中一项必不可少的制造技术,由于焊接技术涉及我国的各个生产部门,因此焊接技术越来越被人们所重视,并被广泛应用于我国的各个行业的发展和建设。职业教育学校中焊接专业学生的教学成效也在一定程度上影响了我国的现代工业的发展。因此,在素质教育改革的背景下,如何提高焊接教学效率成为人们普遍关注的焦点。本文就这个问题也做出了一些探索。

［关键词］焊接；教学；效率

［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2012）32-0139-02

1 在教学方法和内容上的探索和改革

在教学过程中教师应当注重对学生学习方法和能力的培养,应注意避免传统的教学方式。倘若在教学过程中,教师只是一味地“照本宣科”,过分注重对课本内容的讲授,一切教学计划都只是按照教材内容进行,那么学生就失去了学习的兴趣,永远都处于一种被动学习的状态,一味地应付,却并没有分清主次。那么,此时的学生永远都不会“学会”,取而代之的永远是“听会”。这样一来,就大大降低了教学的效率,使学生接受新事物的能力大打折扣。另外,有些老师在授课的过程当中,除了几乎一字不漏地把教学内容传授给学生外,还经常随意地增加或扩展教学内容,这样就使教学内容过于庞杂、复杂。如此一来,不仅使教学的重点不够突出,更使教学的内容没有了主次。学生在众多的内容中不知该如何取舍,因此常常显得手足无措,从而降低了学生的学习效率。素质教育的背景下,我们要培养的是学生的能力,为的是要使学生在有限的时间内学习到更多的知识,同时培养学生的能力。所以,教师授课,应当有目的有计划性地根据学生的知识结构作出安排,不仅满足每一位学生的能力需求,更要在夯实焊接理论知识的基础上,结合教材中的内容要点和难点紧密结合焊接实际,让学生在学习时只吸收精华。对于教材中的其余知识,要给予学生足够的时间去自学,培养起学生的自学能力。在实际教学操作中,也可以有目的有计划性地减少一些授课的内容,留给学生充足的时间去自学这些内容,当学生在自学过程中遇到困难时,老师可以进行有目的的指导和帮助,如此才可以真正培养起学生的自学能力。

此外,积极组织合理的课堂讨论也可以在相当大的程度上提高学生的能力。在组织课堂讨论的时候,要注意一定要选好讨论的题目以及内容。因为题目和内容选择不好就不能有效地提高学生的学习效果。选择课堂讨论的题目和内容应当满足以下几个基本条件：一方面一定要紧紧围绕着课堂教程的核心和主要任务；另一方面,所选择的讨论题目和内容要能够有益于培养学生的能力,同时能够让学生深化所学的知识。根据这两方面的要求,所选的课堂讨论题目可以分为两种类型。一种是关于实际焊接方面的题目,另一种是引申题。对于实际焊接方面的题目,其基本要求是题目必须是源于生产实际中的,这类题目必须要同时兼具综合性和思考性,从而能够达到让学生以实际学到的焊接理论知识去分析问题、解决问题,进而达到培养学生实际操作能力的目的。对于引申类的题目,其要求是源于教学内容,但并不是教学内容的简单复制,而是对教学内容的引申与扩展。在选择这种题目时,一定要使题目能够让学生将所学的理论知识进行深化、总结,并掌握它们之间的内在联系和规律,然后进一步利用这些规律去研究问题。只有这样才能让学生所学到的理论知识得到不断强化与加深。

对于学生学习理论知识缺乏兴趣的现象,可以借助于给学生介绍大学生活、经历阅历、工作时间等资料来源吸引学生的注意力,去正确引导学生和理论知识相结合。教师讲授教学内容,要能够把教材中的旧知识进行整合,要敢于打破固定的教学体系,要改善课程过多的弊端。教学时一定要紧密结合现代社会的实际,将与焊接联系密切的管理学、经济学以及计算机等融入到整个教学大纲及课程设置中,积极动员学生了解当前社会科学技术的前沿和发展趋势。以学生为主体积极倡导启发式教学。学习知识不是被动的,而是学习者个体积极主动获取的行为。在素质教育的背景下,要将课堂变成以学生为主体,老师为主导的模式,替代以往的以教师为单一的教学中心,学生只会听,老师只会讲的格局。进行启发式教学,就要充分调动学生的积极性和兴趣,充分搞活课堂气氛,变学生的被动学习为主动学习。使教学方式由“老师问”变为“学生问”,由老师“独尊”变为师生平等,使教师能够走下课堂,与学生平等讨论。这必然能够极大地激发起学生的学习兴趣和强烈的求知欲,让学生主动探索知识、学习知识是素质教育的根本要求。

由于当前社会科学技术发展迅猛,改变了人们的认知方式和生活学习方式。所以,再采用传统的授课方式势必被社会所淘汰。采用现代化教学设施进行授课,使得教学效果得以加大改善,使得以往学生难以理解和掌握的理论重点、难点在新技术的帮助下演绎地更加直观、形象、便于理解。随着网络系统的发展升级,建立一个完善的校园网络体系已成为必然,将多媒体信息技术和网络技术融入其中,在师生的互动和相互讨论中,提高焊接教学的效率。网络的普及能使学生的疑难问题很快的得到科学合理的解答,更能够使教师及时掌握学生学习的状况,及时主动因材施教,使学生的个性得到解放,知识得到深化。

2 创新实践模式,提高教学效率

良好的实训场所是学生掌握学习焊接技术的一项必要的前提。在焊接的实训方面,要尽量为学生创办一个环境良好、设备先进的实验室、实习场所和训练中心。学校和教师要给予学生技能训练项目以足够的重视,并建立一套科学的、合理的训练方法和考核标准。为学生将来踏上就业岗位时具备熟练的技术技能提供一个较好的实践场所。焊接设备除了必备二氧化碳气保护焊机外,还应配备有交直流手工两用焊机和逆变焊机,当然,除此之外,还要配备与此相关的焊材。对于实验项目,应当主要针对专业课程,多增加一些综合实验的项目,要把以焊接生产工艺全过程的综合实验项目代替以往的单一演示性的实验,促进学生积极主动地发现问题，提出、分析问题并有效地解决问题,使学生真正成为实验室的主体,成为求知学习受益者,调动学生的积极主动性。

新时期新形势下,结合当前素质教育的基本要求,要继续坚定不移地实行校企联合办学。作为培养学生实践能力的一种重要方式,校企联合首先要具备良好的师资队伍,要成立专业教学指导委员会,还要聘请企业中的优秀技术指导以及业务精湛的工程师对学生进行细心的教学和专业的指导。在教学的过程中,要做到及时把学校的教学安排、教学计划、课程设置和人才培养的规模和档次等方面的信息告知给教学委员会,这样就使学校的教学与市场保持同步,通过专业教学委员会对教学内容的指导和分析,让学校保障每一位学生都能得到有效的学习和培养,使他们在进入社会,进入到工作岗位后能够更加得心应手地融入到工作中。实行校企联合办学,一方面可以使学校及时地了解焊接技术在社会上的实际应用,了解焊接技术在世界领域内的发展概况,了解社会和工业对焊接专业学生的需求状况,从而在最大限度上争取企业对学校的资助。另一方面,企业要及时地对资助学校进行回访,向学校提供一些更加先进的设备和技术,让学生在学校就能接触并了解掌握学习世界上最先进的焊接技术,通过在学校开设技术讲座,不断增加学生的理论知识和实践技能,为将来走上工作岗位创造更多的条件和机会。

在当前经济社会高度发展的时期,国家间的联合也逐渐紧密起来,因此,调整国民经济结构成为当前任务的重中之重。在素质教育的背景下,学校要始终坚持以就业为导向,结合学校实际和学生特点大胆进行教学改革和创新,通过基础理论、基本技能、基本方法和基本创新能力的培养,提高焊接专业学生的实践能力和社会适应能力。因此,这就需要打破现行的教育体系,突破按课程开设实验课程的限制,增设综合专业实验、自主设计实验和科研创新性实验,努力把学生培养成集素质、能力和知识于一身的新型技术人才。

创新改革焊接实验课程,具体到实际操作中,可表现为开展焊接实验周和开展焊接技术大比拼活动。开展焊接实验周,要让学生了解掌握各种焊接器材的结构及应用特点,对焊接方法和焊接材料以及焊接工艺的技术参数进行熟悉并应用,不但要了解各种焊接技术问题出现的原因,还要掌握各种不同的焊接技术对焊接参数的影响因素和程度。通过开展实验周,让学生掌握焊接的化学冶金和物理冶金理论知识,能够掌握各种焊接材料和处理各种焊接中出现的问题,为以后在工作中处理焊接难题并提高焊接质量打下坚实的基础。对于焊接的实训基地建设,要以改革生产模式,提高生产实习的效益和效率为重点解决对象。

针对当前生产实习基地规模小和分散的特点,要发展起稳定的实习基地,为学生创造条件去熟悉相关的组织管理制度和管理系统,让学生享受到更专业、更全面的工程实践训练。要多邀请企业的工程师对学生进行现场讲授和介绍,其内容要符合教学要求,着重为学生讲授一些生产实际中碰到的实际问题,对学生进行一对一模拟演练,从而扩大学生的知识面和视野,锻炼学生的思维能力。

3 结 论

在当前社会,随着学校数量的增加,学校扩招的现象也相当普遍起来,学生的就业也因此面临着更加严峻的形势。对于焊接专业的学生来说,提高知识和技能是适应社会和生产要求的必要条件。学校焊接专业的教学既要结合实际,还要进行大胆的改革和创新,才能培养出适应社会需求的合格人才。学校要始终把理论和实践相结合作为教学的重要原则和任务常抓不懈,为社会培养出技能和知识水平更加全面的优秀人才。

参考文献：

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［2］闫久春,吴林.加入WTO以后中国高等学校焊接技术人才培养的新模式［J ］.焊接,2008,13(9):26-28.

［3］王凌.焊接专业理、实一体化教学的探讨［J］.中小企业管理与科技(上旬刊)2008(12).

［作者简介］邹建英(1966—),女,汉族,江苏昆山人,大学本科,副教授。工作单位：青海交通职业技术学院汽车工程系。研究方向：焊接工艺、焊接教学。