创新当前大学生思想政治教育的评估方式

石雷雷

摘要我国高校现有的思想政治教育评估方式较为单一，已经无法满足新时期下大学生的性格特征和心理需求。本次研究在总结当前传统评估方式的基础上，结合自身经验探索出创新大学生思想政治教育评估方式的具体措施和注重要点。

关键词大学生思想政治教育评估方式

中图分类号：G41 文献标识码：A

0前言

目前，我国高校通过开设毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论及形势与政策等课程对大学生进行正确的人生观、世界观、价值观教育，而考核评估方式则主要包括课堂测验、闭卷考试等传统手段。本次研究对现有思想政治教育的评估方式进行了总结与归纳，并结合实际教学探寻出创新高校思想政治教育评估的新方式。

1当前大学生思想政治教育的评估方式

大学生思想政治教育是素质教育的重要组成部分，也是加强学生政治信仰、思想品德、道德观念的关键途径，直接影响学生身心的健康发展。目前我国大学生思想政治教育的评估方式较为落后，多数学校仍采取课程内容闭卷考试的传统单一模式，仅有少数学校以论文评分、课堂测验等考评方式作为闭卷考试的辅助条件。这种一味偏重于教材内容记忆的评估方式忽视了大学生的自主意识和探索精神，在一定程度上限制了学生主动参与的热情，使得思想政治教育工作者与学生之间沟通不畅，思想政治教育工作效果不如人意，难以体现我国高校思想政治教育的重要意义。因此，对现有的思想政治教育评估方式进行创新势在必行。

2创新我国高校思想政治教育评估方式的途径

2.1在评估模式中导入社会实践

思想政治教育是高校素质教育的重要环节，也是所有教育工作者日常工作的重点。现阶段，我国高校与社会的沟通与联系日益紧密。许多高校定期组织学生去敬老院、福利院等机构献爱心，或是借助于周边的纪念馆、纪念碑等社会资源进行社会主义爱国教育。由于这些活动所面向的对象是真实的、身边的、生动的、深刻的，因此更能够激发大学生对于相关课本内容的认同与思考，对于所学理论观念的反思和理解。教师可将每名同学的出勤率、现场表现等记录下来，并作为思想政治教育评估的一项重要内容。

2.2在评估模式中加入互评环节

新时代背景下的思想政治教育应贯彻每名学生在校期间的学习、生活，由于教师和学生接触的时间相对较少，难以对每名同学的思想行为进行深入细致的了解。因此，在评估模式中可加入学生之间的互评环节。互评环节应以问卷调查、网络打分、现场投票、填写表格等方式进行，互评环节中的相关操作应匿名开展，统计过程应在教师的监督下公开进行。这种评估方式可以使每名同学都能够无所顾虑地畅所欲言，站在一个客观的角度公正、全面地对同学做出正确的评价，在深入分析他人的同时也发现自身存在的不足之处。

2.3在评估模式中注重实际能力

素质教育是我国高校育人的基本目标，也是思想政治教育的一个重要主旨。实际教学中，可借助适当的教学活动在现有评估模式的基础上凸显学生的实际能力。如针对“小悦悦、彭宇案”等热点新闻开展主题辩论，从而将思想政治教育的课堂从教材中延伸至整个社会。教师应根据学生们的实际观察能力、分析问题能力、逻辑思辨能力、语言表达能力、思想政治水平来进行综合的成绩评估，这一举措可有效改变当前评估模式单纯注重分数忽视能力的现状。

3创新高校思想政治教育评估方式应注重的要点

3.1丰富评估模式，拓展评估主体

目前，我国的部分高校已经开展了思想道德评估模式的创新。北京理工大学在全国高校中率先实行（下转第53页）（上接第32页）德育小导师制，聘请优秀毕业生担任低年级学生校外德育导师，并将每名学生的情况反馈给思想政治教育的工作者。此外，还有的高校通过网络来扩大思想政治教育评估的主体，让学生家长、辅导员、高年级学生干部也一同来参与实际评估工作。借助于家校互动的评估方式不仅能使学校更加全面地了解学生的思想动态，还可以激发家长参与到思想政治教育当中，从而将对学生的教育延伸到更广阔的天地中去。

3.2坚定尊重理念，体现教育意识

传统的考评模式造成了学生一味追求分数的错误思想，难以实现素质教育的目的。为扭转这一局面，广大思想政治教育工作者应建立内容丰富、层次多样的考评方式，让学生能够在学习中有所感悟、有所进步、有所升华。选取贴近大学生思想与行为习惯的考评方式，把思想政治教育工作做到学生的心里，进而最大限度地发挥每名学生的个体潜能，使每名学生都能够在考评中有所收获，实现学生身与心的和谐发展。

3.3及时互动沟通，尽力组织协调

良好的沟通能力和组织协调能力是教师进行思想政治教育的重要因素，也是每名教育工作者应具备的基本能力。在创新高校思想政治教育评估方式的工作中，教师应注重倾听大学生的意见和建议，并对学生的一些不同观点进行引导和协调。通过与学生共同完善现有的思想政治教育考评方式，可以大大激发他们的学习主动性和积极性，从而为学生的健康成长奠定基础。除此之外，平等、积极的沟通方式易于被学生接受，有助于提高思想政治教育工作效率，降低思想政治教育不和谐因素的负面影响，从而更好地构建和谐课堂、和谐校园。

3.4综合全面考评，注重个体差异

在思想政治教育评估工作的开展中，也应根据课堂和学生的实际情况进行灵活部署。由于每个学生的成长环境、知识背景、性格爱好等都存在较大差异，因此考评体系的设定要注重全面细致，使得每名同学的优势都能够有所体现。在一些活动设置中应注重个体的差异和角色的分工，从而使每名同学都能够发挥自己的长处，同时也看到自己的不足。如让学生组织分组辩论赛时，就应对个人观点、语言组织、节奏控制等多个因素进行综合评分，从而使学生能够有意识地取长补短，全方位地提高自己的综合能力。

4结论

目前，我国大学生思想政治教育的评估方式主要以教材内容的笔试为主，难以收到良好的思想政治教育工作效果。新时期背景下的思想政治教育者必须从当代大学生的心理特点出发，积极思考、不断进步，努力构建新时期思想政治教育的考评方式。本文从我国高校思想政治教育评估的现状出发，对当前存在的一些问题及解决措施做了深入的探讨。文章认为：在评估模式中导入社会实践、在评估模式中加入互评环节、在评估模式中注重实际能力，是创新我国高校思想政治教育评估方式的重要途径；丰富评估模式、拓展评估主体、坚定尊重理念、体现教育意识、及时互动沟通、尽力组织协调、综合全面考评、注重个体差异，是创新高校思想政治教育评估方式应注重的要点。文章对于探寻新时期背景下我国高校思想政治教育的评估方式具有重要的参考价值。

参考文献

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[2]张乐天.社会工作概论[M].华东理工大学出版社，2005.

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