素描课堂教学的实践探索

张颖新

摘 要：素描是绘画艺术创作的基础，素描的本质是以简单的工具进行朴素的描绘。素描教学作为美术教学中的重要内容，对学生绘画水平的提高，具有重要的基础性作用。随着素描教学的不断发展，传统的素描教学训练方法，已经不能很好地适应艺术人才的培养。该文结合自己的教学实践，简要介绍如何进行素描课堂教学，激发学生的学习兴趣，进而达到优化素描教学的效果。

关键词：素描教学 人文素质 情感教育 多媒体技术

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-01

素描被认为是“造型的精髓”、“绘画的根基”，对所描绘对象进行准确、概括、生动而又深刻地表现。素描教学是美术教学中的一个重要内容，对学生绘画水平的提高，具有重要的基础性作用。那么，在素描课堂教学实践中，要明白素描训练的目的。首先，素描训练就是培养学生获得造型的素质和能力，通过这种素质和能力去认识、感受物体，并把这种认识、感受通过双手用合适、贴切的造型方式表现出来；其次，素描训练是为以后的艺术创作服务的，有什么样的素描基础就相应会有什么样的艺术创作作品。因此，通过素描课堂教学，让学生得到扎实有效的素描训练，使学生的素描能力得到很好的提升，这样，才能真正为未来艺术创作和设计做好必要准备。素描从广泛意义上讲，可以理解为单色的绘画形式，这种概念是在西方逐步形成的，随着教育教学发展，素描训练也在不断发生变化，在素描课堂教学中也出现一些不完善的教学现状。

1 学生缺乏设计理念和思想创新

现在大部分的素描教学，过于注重对素描的写生和基本功的训练，学生只要把客观存在的事物描绘出来，表现完整就行了，把注意力集中在真实再现对象本身上，使学生很大程度上缺乏对事物的理解、想象和创造。课堂上，教师只是放一些静物，让学生客观的描绘下来，而没有重视对其本身专业的学习，这样，就造成表现对象形式上单一，缺乏设计理念和创新。所以说，在以往的素描训练过程中更多的是培养了眼和手的协调性，对素描的在创造性、思想性上的训练、应用考虑不足。就比如，很多学生，整天待在画室画一些静物，认为只要画好画就可以了，而没有走出画室，多了解，多观察，进行设计理念和创作思想上的创新，主要是在思想上还没有形成一定的转变。

2 教学模式不合理

素描课堂教学模式多样性不够，在素描基础课程的学习上采用传统的美术教学模式。再者，就是素描教学安排不合理，基础素描课时分量很少，而设计软件课程占主要部分。在教学过程中，很多学生对绘图软件应用很熟悉，但缺乏一定的想法和思路，设计出的作品多是技术处理，而没有对事物的创新和想象力。另外，部分学生由于缺乏相应的素描训练，素描的功底比较差。这样，容易导致素描教学质量下降，影响学生的发展。所以，为了搞好素描课堂教学，结合自己的教学实践，下面从几个方面谈谈如何进行素描课堂教学，激发学生的学习兴趣，进而起到优化课堂教学的效果。

2.1 通过了解作品创作背景，培养学生人文素质

由于学生对优秀作品的创作背景充满好奇，并且愿意了解倾听这些作品和画家的精彩内容和故事，而且优秀作品的背后大都存在着各种各样新鲜有趣的创作背景。比如，画家梵高的作品《向日葵》，在同学赏析的同时，把梵高充满传奇曲折而坎坷的人生故事介绍给同学，在学生充分了解梵高这位大师一生命运的前提下，才能真正领会向日葵实际表达的真实意义—充满斗志与活力的生命，即使在凄惨黑暗的旧环境中极力挣扎着诞生。所以，再给学生认知美术作品的同时，使他们的人文素质也得到培养。也就是说，作品的背景才是学生人文素质得到培养的最好条件。

2.2 运用情感教育，优化课堂教学

在课堂教学中，采用各种教学方法和手段，充分挖掘美术课堂中的情感资源，对优化课堂教学有着极其重要的意义。情感是心灵的窗口，情感教育是艺术教育的重要途径，从情感、审美、创造中启发学生的学习动力，强调以情感人。

2.3 让学生运用思维的方式去学习

学生在素描训练中，常常不自觉地用自己固有的思维方法学习，对表现对象的认识可能不深入，理解和分析可能不全面。这时，教师就不能仅仅采用纠正、修改的方法。而应由表及里地引导学生去正确把握自己的思维方法，达到教学目的。

2.4 素描与多媒体技术应紧密相连

方便快捷的多媒体技术，使得教学资料的收集，教学课件的制作，教学方式的选择，学生对知识的领悟都发生了很大的变化。教师通过大量的素描图片进行素描教学，可以打开学生的眼界，丰富学生的见识。对于特别优秀的作品，通在教师充分的分析讲解，可以让学生进行临摹，这样才能真正意义上学会一些东西。因此，通过多媒体技术进行素描教学是高效、快捷、最优的素描教学方式。所以说，多媒体辅助教学，因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一。特别是使用多媒体辅助教学，能更好地突出教学重点，特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。

2.5 开展作品展览，巩固学生学习成果

通过定期举行学生素描作品展览，不同班级之间、同学之间、同学和老师之间就可以互相交流、互相评价，学生可以通过评价点评找到不足，然后进行思考，从而更好地进行素描训练，这样，不仅可以增加同学之间浓厚的学习氛围，而且还可以起到巩固学生的学习成果，达到提高教学的效果。总的来说，素描教学训练不仅是眼和手的协调训练，更是眼、脑、手三维一体的综合训练，最终结果是全面提高学生的素描创作能力。因此，教师对学生素描的训练应该在素描创作思想和创新上下工夫。在素描教学过程中应不断注入新的教学理念，同样是描绘物体，不仅仅是教学生如何表现，而是以认识理解对象为途径，摆脱过去素描教学中的被动性、盲目性，强调以学生自己的理解和情感方式去分析和表现，目的在于激活学生的创新意识，培养学生敏锐的审美意识，通过强化主观意识和想象力的训练，来提高对素描设计理念的创新能力，并通过素描作品的形式得以充分表现。

参考文献

[1] 谭娟.高中美术教育中人文素质教育特色项目设计与研究[J].美术教育研究， 2011（7）.

[2] 马琳.浅谈高中美术欣赏课中的情感共鸣 [J].中国教师，2010（S1）.

[3] 张国芬.浅谈素描教学存在的问题与建议[J].教学研究，2010（8）.

[4] 齐镘槾.如何搞好高职院校美术专业的素描教学[J].黑河教育，2010（6）.

[5] 贾泽平.谈谈高中美术欣赏课的教学[J].吕梁高等专科学校学报，2005（1）.

[6] 林福智.中学人文素质教育的思考与实践 [J].北京教育，1998（10）.