新课改下的高中物理高效课堂教学浅析

吴亚东

摘要 随着新课改的实现，高中物理也迎来了它的机遇与挑战。如何让新课改下的高中物理教学实现高效课堂教学已经成为教育教学热议的话题之一。由于很多的原因使得课改下的物理出现了形式化，低效化的现象。这种现象直接打击了学生的积极性，大多数学生认为物理很难。因此，在本文中，笔者结合自身的教学经历，主要分析了实现高效课堂的一些策略和方法，希望能促进高中物理课的教学。

关键词 新课改；高中物理；高效课堂

随着高考制度的改革，其对高中教学的要求变得更加严格，且在物理学科的教学方面也提出了更高的要求。按照素质教育的要求，为使教育体制的改革进展得更加顺利，给学生带来舒适的学习氛围，在高中物理课教学过程中，教师必须转变自身角色，革新教育思想，转变教学方式，采取一定的教学手段使课堂教学效率循序渐进地得到提升，实现高效课堂教学。进而强化全部的高中时期教学科研工作。

一、合理设计课堂，提高师生精神状态

根据笔者多年的教学与学生沟通发现，大多数学生都认为高中物理学习起来较为困难。因此，教师应注意培养学生学习物理的兴趣，树立学生学习的信心。

兴趣是学生学习的最强动力，它不仅能有效唤起学生的注意力、激发其求知欲，还能引发他们积极去思考。而有一句话是这样说的：“良好的开端是成功的一半”，因此教师要精心的设计开头，集中学生的注意力，让学生快速的主动地投入到自主学习，合作交流的氛围中去。为此，教师在物理课堂教学过程中，应尊重学生的主体地位并充分发挥教师自身的主导作用，通过理论联系生活中学生感兴趣的事例来创设物理问题情境和时空情境等激发学生对学习的好奇心，使学生的物理学习活动从容易且感兴趣的起点出发，这样极大地增强了学生对物理的学习信心。教师在实际教学工作过程中，根据学生在课堂上的反应立即对教学策略进行调整，在课堂气氛不活跃的情况下，对学生进行适当提问，辅助学生对问题的深思。

二、运用多媒体，突出教学重点、难点

在传统的黑板授课过程中，无法实现对数与形的生动、形象地有机结合，大多都是物理教师的讲述，而这样就有很多学生感受不到物理图形的布局，甚至听不懂，因此，学生对很容易失去学习兴趣。随着信息技术的发展，依靠于“多功能、多效果、多展示”等有利条件的多媒体，广泛运用于高中教学科研工作中，其生动的教学环境深深地吸引了广大学生，在教师的物理教学工作中起到了有效的輔助作用。因为多媒体技术教学可以利用自身具有文字、图片、作图、动画、声音等直观、形象和生动的媒体信息同步进行的优点，在多媒体的屏幕上现实物理教学的实验过程，操作、知识图像结构和图画结构，让学生清晰掌握知识结构，简单了解教学过程，轻松掌握学习内容。

三、优化课堂教学，锻炼学生的创新思维

新课改的主要目的是提高全体学生的创新素养，强化知识的形成过程以及伴随这一过程的创新思想、创新方法和创新态度教育。这就要求教师要转变传统的教学观念，重新树立新的教学思想。通过创设情景、猜想讨论等方式营造轻松愉悦的课堂教学气氛，优化课堂教学方法，引导学生学会独立思考探究、互助合作以及将所学知识运用到实践中去，从而培养学生探索钻研的学习态度以及拓展学生的创新思维。

四、注重实践，加强学生的动手能力

中学生正处在身心逐步成熟的时期，一个有趣的实验会向他们展现许多有趣的物理现象，充分的调动起学生学习的积极性。同时物理也是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动的基础上。“知识来源于生活，扎根于生活，服务于生活。”因些，教学要从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征出发，学生就能以积极的态度参与物理学习。所以每次上课，老师都应该带来一些实验器具来让学生自己动手做实验，体验其中的知识。老师也可以准备一些生活中的物理现象让学生自己做实验，这样既可以提高学生的积极性，又可以锻炼学生的动手能力。

五、给学生教授一些记忆技巧与解题能力

对于高中物理课来说，牵涉的物理知识比较繁杂，概念性的知识比较多，并且部分知识比较抽象，学生会感到比较难记忆难理解，并且容易忘记，这样就会大大降低课堂教学效果。要想实现高效的课堂就必须掌握一定的物理学习和记忆的方法。首先要做到理解记忆，只有理解了知识，领会到了它的真正内涵，我们才会记忆深刻。其次，做到趣味记忆，为了提高记忆效果，可以采取适合自己的趣味记忆方法，如顺口溜记忆、谐音记忆、分组记忆和相同点记忆等等。对于个别应用不多、暂时不好理解的知识，可以采取机械记忆。顺口溜记忆法，如电阻定律三因素，温度不变才得出，控制变量来论述，ρL比s等电阻，电流做功UIt，电热I平方Rt。电功率，W比t，电压乘电流也是。

同时，在高中物理教学环节中，“讲解例题”是使其必不可少的一步，在对例题进行筛选讲解时，教师务必要迎合高中物理教学的需求。讲解例题时，可以让学生发表自己的意见或看法，从而让自己的思维得到正确的锻炼。在面对整理典型问题的情况下，教师可以引导学生分类收集其本身所专长的问题，选择在研究过程中符合自身情况并且能够对自己有用的题目对学习进行指导。这些问题类型表征可以让学生养成良好的知识结构，从而进一步提高物理教学的效率。

六、加强学习，强化自身修养

新课程改革下的高中物理教学，要求转换教师角色，由传统的知识传授者变为学生自主学习的促进者、引导者和组织者。因此，高中物理课教师要想取得高效的课堂教学效果，就必须加强自身理论和实践的学习，提升自身素养。学习不但要学习相关的理论知识，还是深挖教材，学习其他相关学科的知识，了解一些课外内容，使得自身的素养得到全方面的提升。只有这样才能更好的适应新课改对高中物理教学的新要求。

结束语：总之，在高中教学中，物理居于主导地位，因此，作为一名高中物理教师，应在今后的工作中不断学习以完善自己、善于思考总结教学经验和勇于探索新的教学方法，并且一定要把学生的积极主动性带动起来，使学生能够在学习中把握良好的学习措施合理地创造适合自己的物理学习模式，从而使自己的物理水平达到一个新的高度。