如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性

刘建忠

对于小学低年级的学生来说，由于他们年龄小，爱说爱动，自控能力弱，注意力集中的时间较短，思维和理解的能力较弱，因而课堂组织教学的难度比中高年级大，课堂教学的有效性也相对弱于中高年级。要提高小学低年级课堂教学的有效性，教师应根据学生的特点，制订科学合理的教学方案；能够运用教材、现代化的教学工具，运用恰当的教学方式、方法，创造健康和谐的教学环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探究、合作交流、获得知识。

一、做好课前准备，制订科学合理的教学方案

要保证课堂教学的高效，首先需要教师在课前做充分的准备，要耐心地根据学生的不同特质，细心地分析教材，确定教学目标，然后制订出适合的、科学的教学方案。准备的内容不仅有文本教案的准备，还包括教学的数字卡片、举例的实物、多媒体课件等的准备，更重要的是教师对本体知识等的准备和积累。

做好课前准备，要求教师一定要认真备课，在钻研教材、了解学生、设计教学方案三个方面都要把好关。教学方案的设计最重要是要强调教学目标的合理性和全面性。教学目标对课堂教学具有引领作用，是判断教学是否有效的直接依据。课堂教学目标是以关注全体学生为前提的，所以在确定时要准确而合理，要符合学生的知识发展水平和心理发展水平。

在制定教学目标时，还要从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。给小学低年级的学生上课，教师不能只按照为教授这一课时而制订的教学方案来讲课，而是应该根据学生的性格特征、生活环境等加以变通。不同学生所在的家庭环境不同，个人成长中的外界因素也对学生有很大的影响。

二、运用恰当的教学方式、方法，使学生主动参与课堂教学

1.建立良好的课堂秩序。

小学低年级的学生在课堂上存在自控能力差、注意力不集中、不跟老师合作等问题。因此，教师在课堂教学中首先要和学生建立良好的师生关系。课堂教学是一个动态发展的过程，无时无刻不在变化。在教学过程中，一个班级中教师和几十个学生之间需要相互合作，相互尊重，才能使课堂教学顺利进行，才能实现教学目标。

2.创设有效的教学情境。

根据课前精心准备的教学方案，创设有效的教学情境是导入新课和激发学生探索热情的重要手段。创设情境是指把一些事件或生活的场景引入课堂，架设起数学与周围生活这两点之间的桥梁，让学生在学习数学的过程中体会数学源于生活、服务于生活，并让学生感受到所需解决的问题是熟悉的、常见的，同时又是新奇的、富有挑战性的，从而使学生产生一种心理困境和心理需求，表现为一种渴求解决的情绪状态，并在这样的状态下进行探索学习。

3.体验操作过程，促进学生自主探索。

《数学新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教师给低年级学生的授课过程应是生动活泼的、主动的、富有个性的过程，要创造机会让学生经历、体验对所学知识的过程，突出学生在教学过程中的主体作用。

4.科学激励评价，营造和谐氛围。

《数学新课程标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注学生的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”为了激发学生学习的积极性，使他们更好地集中注意力，课堂上应多用激励的言语，并且可以准备一些小礼物、小奖品等，根据学生的课堂表现进行奖励。学生在这些语言激励和有趣的小礼物、小奖品的激励下，会更容易专心听讲，积极参与讨论，这样才能让学生形成良好的竞争意识。

5.应用多媒体等现代化设备，提高课堂教学效率。

随着科学技术的发展，越来越多的学校的教室引入了多媒体硬件设备。而合理应用多媒体设备进行教学，有利于提高课堂教学的效率。首先，课堂上使用PPT，可以减少老师们的板书工作量，节省不少时间，使老师的注意力集中在学生身上。其次，直观性强，通过播放课件、音频、动画等，“数字”变得生动活泼，这样更能吸引学生的注意，激发他们学习数学的兴趣。

三、及时反思课堂教学的不足，总结经验

课堂教学是多变、多元化的40分钟，不管准备有多充分，对课堂目标的把握有多明确，都有可能存在这样或那样的不足，留有遗憾。如果不及时反思和总结，很多感觉就会稍纵即逝。如果在今后的课堂教学中还出现类似的问题，就会直接影响到课堂教学的有效性。所以，要想提高课堂教学的有效性，任何一名教师都不能仅仅停留于上完课了事。如果这样，就容易产生职业倦怠，而自身的潜能也就难以充分发挥出来，最终影响正常的教育教学工作。因此，上完课后，教师要留有足够的时间和空间，在自己的脑海里再现课堂教学的情景，及时发现问题、总结经验，为以后提高课堂教学的有效性奠定基础。

综上所述，为小学低年级的学生授课，是一个比较大的挑战，需要教师有更多的耐心、爱心、责任心，在上课前、上课时、下课后都要投入精力，做好准备，认真授课，及时总结，才能更好地提高课堂教学的有效性。

参考文献：

［1］范春娜.提高小学低年级数学课堂的有效性［J］.小学科学，2011，（12）：70.

［2］陈军.提高低年级语文课堂教学的有效性［J］.青年文学家，2012，（2）：90.