高中英语词汇教学记忆和检测方法

刘道芳

摘要单词是英语学习的基础，高中学生词汇学习的难度也不断加大。作者通过朗读拼写法、举一反三法、活学活用记忆法等多种手段，提高学生英语词汇记忆能力，并总结了有效的检测方法，减轻了学生学习英语的负担，达到事半功倍的效果。

关键词英语词汇单词记忆检测方法

0前言

单词是英语学习的基础，记忆单词对英语学习尤为重要。学生进入高中后，英语词汇猛增，记忆单词将占去学生很大一部分时间。如果方法不当，不仅记忆效果差，还会极大地打击学生学习英语的兴趣和自信心。①因此有一套良好的记忆和检测英语单词的方法尤为重要。为了解决这个难题，在几年的教学探索和实践中，作者摸索出了一套高效的单词记忆和检测的方法，总结如下。

1单词记忆法

1.1朗读、识记、拼写法

英语单词是由26个字母组成，如同汉语拼音，大多数的单词是可以听音写出来的，不规则的单词很少，只要会准确地读出英语字母和音标，很多陌生的单词也可以照着读音写出来。所以在记单词时，只要你记住了单词的发音，就可以拼出80%的单词，这样既背会了单词，又练会了单词的发音，记单词的同时，也为练一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。在学习的过程中，练习正确的发音尤为重要。首先，要熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音。其次，弄清他们元音和辅音的区别，具体做法如让学生知道a﹑e﹑i﹑o﹑u在开音节和闭音节中的不同发音；在平时的课堂上渗透辅音字母b﹑d﹑f﹑m﹑h﹑k等的发音和一些常见字母组合如：ea﹑oo﹑al﹑ay的发音。例如cape/cap/said/say/loud/lord/shout/short等。教师可以先让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。为自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。我每次教完词汇后，总是让学生大声地把它们朗读出来，在朗读的同时，用手指在空中把所读的字母划出来，如果不是按照读音规则拼写的部分，再停下来，特别地关注一下那些特殊的部分。

1.2举一反三法

在语言交流中，最基本的语言单位是句子而不是单词。只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，才能算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时可熟练地运用此单词，还可以举一反三。比如你在阅读中看到这样的句子：Theinterestontheloadis16%peryear，贷款年利息为16%。该句中interest为利息，由此再联想我们学过的单词interest的其他用法：如Theolderonessoonlostinterest（兴趣）inthegame。那些年纪大的很快对这游戏失去了兴趣；itwillinterestyou将会让你感兴趣；placesofinterest（名胜）；beinyourinterest（对你有利）；beinterestedin（对什么感兴趣）等。通过归纳，举一反三，学生就会很快掌握同义词汇在不同语境中的用法，达到灵活运用的效果。

1.3词根、前缀、后缀记忆法

很多单词是有规律可循的，动词+er/or/ant/ent/ist构成名词如：teacher，actor，assistant，typist；名词或形容+ist/ian变成名词如：musician，specialist，photographer，electrician；形容词加前缀ir/im/dis等变成相应的反义词如：irregular，impossible，disable等等，通过归纳总结，找到规律，就能轻而易举地获得很多词汇。其次，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的、反义的、形似的、同类的、同根的单词放在一块儿记。如表示“喜爱”的动词like，love，enjoy，carefor，careabout，befondof，bekeento等放在一起，看它们在意义和用法上有什么区别，这样就不至于把它们混淆。再比如在书面表达中常用来表示上下文逻辑关系的词语大家不妨采取归类记忆法。表示并列关系的有：and，aswell，aswellas，besides等；表示转折关系的：but，however，yet等；表示递进关系的：especially，what'smore，worsestill，tomakemattersmore等。

1.4活学活用记忆法

阅读就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。即在地道的语言材料和真实的语言情景中记忆、感知词汇，做到词不离句，句不离文，把词汇的记忆和运用巧妙地融为一体。②开始的时候，太难的文章肯定不适合基础差的同学，所以先可以看一些“书虫”（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。大家都知道：读书破万卷，下笔如有神。如果你阅读了很多文章，作文不会低分的。在背作文的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的词和句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个词和句子，用在不同的地方，会有不同的效果，同时要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行。

2单词记忆检测方法

掌握了以上方法，加上勤于用功，平时做到多读、多听、多写，记忆英语单词就会变得轻松有趣，就会在有限的时间内，提高学习效率，减轻学习英语的负担，达到事半功倍的效果。只要灵活运用，有信心，能坚持，就可以化难为易记好英语单词。

当我们有了良好的记忆单词的方法和手段，那么最有效的检验方式应该是什么呢？大多数教师以听写英语单词作为最常用的检验方式，他们读出汉语意思，让学生写出相应的英语，这样的检验效果明显、直接，但是误导了学生记单词的目的，使学生花大量的时间在记忆单词拼写上，而忽略了它的意思和用法。其实按照高考考纲的要求，高中阶段需要学生熟记书写出来的单词并不是很多，只有3500词需要认识和使用，要学生写出来的只是作文所需要的词汇，所以大部分的单词只需要学生认识就可以了。我们对词汇的检验，完全可以多样性，以认知为主，尽可能大地扩大学生的认知量。

我们可以从听力、认知、拼写三个方面同时检验学生记忆单词的情况。每次教完词汇后，我总是让学生大声地把它们朗读出来，在朗读的同时，用手指在空中把所读的字母划出来，只停下来去特别地关注一下那些特殊的部分。所以一个单元的单词学生只需要读上两三遍就可以记住90%以上了。然后，在检测他们记忆效果时，以英文的形式呈现给他们，我读出正确的单词，学生听音，然后拼写，再写上单词的意思。简单的听写，达到了听、写、认的三重效果。让学生在简单的训练中，收获成功的喜悦，让单词记忆和拼写不再枯燥无味。

3结语

词汇记忆是学习英语的基础，好的单词记忆和检测方法能使高中生养成良好的学习习惯，减轻英语学习负担。在教学中，教师在说明词汇重要性的同时，应指导学生采用科学的单词记忆和检测方法，并在不同的语境中增强词汇运用能力，提高英语语言水平。