职专英语教学更要语感培养

叶玉青

【摘要】众所周知，在英语教学中，语感的培养是不容忽视的。职专学生的英语基础差，缺乏恰当的学习方法和必要的学习信心。想让学生很配合地上完英语课就很不容易了，更别提什么语感培养了。其实恰好相反，职专学生更应该要进行语感培养，有“感觉”了，才能对英语学习感兴趣。那么当前职专在语感培养方面存在哪些问题，要怎样对职专学生进行语感培养，才能更有效地促进英语学习，这就是本文所要论述的内容。笔者通过十多年的职专英语教学，从培养语感的重要性到培养途径，进行了较为粗浅的阐述，以期提高职专英语的教学效果。

【关键词】职专学生 英语 语感 培养

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0059-02

职专学生普遍文化课基础差，尤其对英语学习更是避之不及。这与他们没有付出足够的努力，没有掌握良好学习方法有直接的关系。但还有一个重要的因素是缺乏英语语感。语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。英语语感，顾名思义就是对英语这门语言的一种感觉。这种感觉包括对英语的语音感受，语义感受和情感色彩的感受等。它是人们对英语评议的直接感知能力，是人们对英语评议法则或评议组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。可以说，语感既来源于语言实践，又指导着语言实践。就好像音乐家要有良好的乐感，运动员要有良好的肢体协调能力一样，为了能够学好英语，使英语真正成为一种技能，就应该有意识地培养学生的良好语感。我们发现，英语语感强的学生，在英语语言的实际运用中，能脱口说出想要表达的意思，因为看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口。美国著名的语言学家乔姆斯基认为：“人类自身的语言感受能力是人类学习语言、发展语言、运用语言进行交际的根本基础。”良好的英语语感是取得优异的英语成绩的一个重要前提，也是掌握英语听说读写基本技能的必要条件。

一、培养职专学生英语语感的重要性

绝大多数的职专学生毕业面临的是就业，走上工作岗位。当前的经济形势是市场经济，市场经济的一大特征就是具有开放性。它使人们的眼界变得开阔，活动领域开始以全球为范围。因此要求学生在学校时除了努力学习专业知识和技能，还要锻炼自己良好的人际交往和沟通能力。不仅仅在求职中，在社会交往的整个过程中都要求人们对语言能正确地理解、使用，并且能够清楚地向他人介绍自己的观点和信息，这就是语言表达和沟通能力。如果一个职专学生的英语语感水平较高，可以做到能基本上和外国人进行正常沟通，那么他的就业领域可谓广之又广。

在当今开放的社会，任何一门技术都免不了和国外人才进行交流，查阅外文文献，学习外国技术，进行自身的深造等等，这些都基本都需要英语从中作为桥梁。英语对于职专学生在某种意义上比对本科及以上学历的学生更为重要，因为这是一块无法替代的敲门砖。

但是英语在职业中专学生的学习中毕竟还是占少数时间。不论是学时还是重视程度来讲，都是不如专业课的。职业中专的学生大多对英语语法的分析，对堆积如山的英语试题等应试教育内容十分厌倦。我们也没必要再进行此类疲劳轰炸，而应该更着重于英语在实践活动中的实际运用，在日常生活与工作中的沟通与交流。在某种意义上说，也就是更偏重于英语听说能力的培养，有效地培养学生的语感可以促进学生的英语听说技能的提高。

二、当前职专学校在英语语感培养存在的问题

而当前，职业中专学校在英语语感培养方面主要存在以下几个问题：

（一） 英语语感培养课时较少，学校重视不够。

在当前的职业中专学校，一般都比较强调学生的实际操作能力和专业课学习培养，对文化课尤其英语本来就重视不多，课时也一减再减，到现在只剩下两节课，所用的教材也比较简单，英语课形同虚设，更不要说专门去强调英语的语感培养了。

（二） 职专学生英语底子太薄，对语感培养更不感兴趣。

当前的职业中专学生一般都有比较曲折的求学经历，他们渴望早日进入社会，摆脱学校的束缚，对学习存在厌倦，对英语更是从很小起就不愿意学习,而培养语感是一个长期的循序渐进过程，大部分学生因缺乏兴趣而无法坚持。

（三） 英语语感教学在教学中产生的实际效果较小，得不到教师认真对待。

因为学校和学生的对英语语感培养的双重不重视，作为中间者的教师在这一问题上无疑是从实际出发的。如何能够既完成学校的教学要求，又能够在学生尚且感兴趣的情况下完成教学任务，才是教师真正关心的。所以，教师对英语语感方向教学的投入不多。

（四） 企业对职业中专学生英语水平要求较低。

其实这是对职业中专学生来讲较好的一个客观因素，正因为企业不指望学生的英语知识有多少，导致学校、教师和学生对英语教学浅尝辄止。但是如果职业中专学生能够提高英语语感，在实际的工作中就能够较好和外宾交流，顺利地学习国外先进技术，从而可以获得更大进步，对自身的成长也是很有好处的。

三、培养职专学生英语语感的有效途径

（一）结合校本教材，充分利用有利资源

在英语课堂教学中，除了统一发放的教材之外，可结合采用校本教材。在日常的英语课堂中，可适当插入俚语，谚语及英美文化方面知识的教学。这样不仅使得教材多样化，而且学生也会觉得有意思得多了，能学到很多书本上学不到的东西。此外可以把英语学习延伸到课外。比如利用学校每年的外事交流，让学生积极主动地跟来访的外籍教师沟通交流，积极参与外籍交换生的活动，在现实的语言情境中自觉培养语感。

（二）树立学生信心，端正学生学习态度。

教师要努力营造良好融洽师生关系。“亲其师，信其道”。教师要从心底尊重关心并喜爱每个学生，对他们一视同仁；上课时要照顾每个人，了解每个学生的心理特征和学习特征，记住他们的姓名，让每个人都觉得老师非常看重自己。如果学生能够得到老师的关注，便会变得生气勃勃，产生积极的学习动机，进而激发自主学习的能力。

现在职业学校学生英语成绩差的主要原因是不端正的学习态度和没有良好的学习习惯。为此，教师要根据自己班级的实际进行活动设计，例如英文歌演唱，单词大接龙，短文小背诵，为他们营造良好学习氛围和竞争意识，使他们逐渐树立其学习英语的信心，端正学习态度。

创设英语教学情景，激发学生学习兴趣。在教学中可采用英语故事，讲笑话，唱英文歌，看英文原版电影，做游戏，使学生对英语语感培养产生兴趣；教师要注意教案的设计要符合学生实际情况，根据实际来确定教法。教师在课堂上可以进行各种听说活动，充分借助现代化教学设施来对学生进行英语语感的培养，激发他们读写说的欲望和表现能力。

（三）教师应采取有效措施有意识地培养学生的语感。

在职专的英语教学课堂中，教师应充分意识到语感的重要性，积极主动地采取各种有效措施，加强学生语感的培养。在课堂上，词汇教学方面，尽可能先念生词，让学生学会根据读音拼写出单词，以此训练学生学会掌握单词的发音规则，避免整天背单词之苦，从而提高他们的语感。而且，学生掌握了发音规则后，单词的读音也准确了，自然也就提高了他们的听说能力，增强了他们学习英语的信心。虽然职专学生的英语水平较低，在教学中的课堂用语方面，应坚持用英文教学，必要时辅以中文，只要学生习惯了，那语感也就自然而然的提高了。教授生词时，把生词和短语放在具体的语境中让学生去猜测、理解。所给出的语境应尽可能是学生熟悉或容易接受的，这样既有助于学生的理解，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

每一节课的导入部分都注重培养学生的学习兴趣。课前两分钟，由一个学生进行即兴英语演讲，内容不限，可以讲故事，可以是课本内容；形式不限，可以是演讲，可以是现场提问同学，但必须是全英文。结束后先由同学点评，最后老师点评，以此训练学生的英语演讲技巧，从而提高语感。同时，每一节课都给学生补充材料，特别是学生感兴趣的美国俚语，谚语，俗语或散文诗歌中的美文美句。先让学生以听写的方式记下了，这样就训练了学生的听力。再通过循循善诱，引导学生说出汉语意思。每节课三句左右，下一节课笔头或口头小测。这样长期训练下来，发现学生有了一定的积累，并能朗朗上口，对培养语感效果明显。

对说英语国家有一定的了解对培养学生的语感也是很有必要的。帮助学生了解英美概况，了解中西方的文化差异，就能做到准确理解和正确表达思想。语言是用于交际沟通的工具。如果我们对于交际对象的文化背景完全不明了，就势必会产生误会，导致我们常说的中式英语的表达法，完全不符合英语表达习惯，也就不可能有效地培养学生的语感。所以教师在教学过程中一定要有意识地渗透与所教章节或单元相关的文化背景的介绍与输入，让学生更多的了解英语国家的风俗习惯不断扩展自己的知识面。

（四）学生应积极配合教师，通过各种途径培养自己的语言感悟能力，提升自己的综合素质。首先，学习英语应注重朗读背诵，培养语感。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这本是中国古人教学生学习汉语的方法，但是对于英语语感的培养同样适用。朗读背诵不仅是培养学生语感的基本方法，也可以提高听说能力的。只有多读、多背诵，才能从根本上理解句子或文章的意思。教师在课后精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，让学生把它们懂透背熟，真正吸收它，通过这种方式培养其敏锐的语感。同时要学生注意英文的语音语调，意群停顿，要求读出英语的韵味和美感来。在课后给学生布置一些诗歌、谚语、小韵文、绕口令等等，来提高他们学习外语的兴趣，同时也有助于音调的把握。其次，学生应在教师指导鼓励下多样学习，学会在潜移默化中培养语感。多听由英美国家人朗读的磁带录音带，并勤模仿，多看英语电视节目，原版电影可使学生熟悉英语原声环境，产生模仿兴趣，并于潜移默化中提高语感。职业中专学生接触社会较多，他们一般对学校比较正式的学习英语方式不感兴趣。从历年商务英语专业班级的学生中，可以很清楚地看出那些死读书和那些平时多看英文原版电影和学英文歌的学生有着很大的语感差别。学校和老师就要根据他们这样特点，鼓励他们在广阔的社会中进行英语语感的培养，而不是杜绝和封锁。在互联网上有许多英语视频和电影，学生在观看的同时就可以在不知不觉中提高自己的英语语感水平。同样的渠道还有英文歌。许多脍炙人口的英文歌在职专生中广为传唱，鼓励学生学唱英文歌不仅可以了解英美文化，丰富自己内涵，同时可以起到培养提高英语语感的作用。

（五）加强校企合作，充分利用企业资源。

职业学校可以和企业加强合作，必要时可以请企业派老师进校，根据企业的要求强化对英语的培训，使学生在校就意识到英语的重要性。这样，学生的学习目标明确，自觉学习英语的愿望强烈，就能下意识地去培养英语语感，从而提高英语水平。

四、 结语

总之，语感是对语言非常有用的一种感觉。教师应该有意识地培养学生良好的语感。从学生的实际出发，循序渐进的搞好英语教学，逐步从培养学生英语语感的角度入手，从而提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]周健 第二语言教学应以培养语感为导向语言与翻译 2003第一期

[2]杨金鑫 论“培养语感”的理论基础教育探索2002 第五期

[3]高凤江 教学语法对语感能力培养的关联性研究 外语研究 2008 第2期