北京世界城市建设中的研究生科学责任意识培育

李谧

研究生培养的一个重要目标就是为社会发展与经济建设服务，在北京建设世界城市之际，培养为首都经济建设和社会发展服务的研究生，成为北京研究生教育的历史使命。

高端人才是北京建设世界城市的灵魂

世界城市是城市发展的高端形态，无论是硬实力还是软实力，都体现为城市发展的高级阶段。硬实力是指人均GDP、资源、能源等；软实力是指影响力、科技水平、制度与政策、人才资源、信息等。硬实力重在实现该城市控制力的雄厚基础与坚强后盾，软实力的本真力量在于实施影响力，实现该城市的辐射力和主宰力，进而实现该城市的主导地位。无论是硬实力还是软实力，均要以高端人才为灵魂。缺少了高端人才，北京世界城市建设将成为乌托邦式的理想，因而高端人才成为世界城市建设的根本性条件。

科学是实力的基础，也是实力得以延伸的条件。无论是战略性产业还是新兴战略产业，都无法游离于科学知识之外，必须依赖于知识及对科技的应用。战略通道需要建设现代化的、立体化的综合交通枢纽，因此构建国际性的资源流通和有关产业的梯度转移性通道，都要涉及到知识及科技的应用。“从本质上讲，世界城市是全球战略性资源、战略性产业和战略性通道的控制中心，是世界文明融合与交流的多元文化中心，也是城市硬实力与软实力的统一体。” 伴随后工业社会的到来，后工业化的现代产业必将成为世界城市的重要支撑，知识与信息是其最重要的生产性要素。高科技产业和文化创意业将成为相应的产业形式，支撑着世界城市的经济辐射，以促进技术创新和制度创新，推动产业不断升级和更新换代。世界城市对全球经济政治文化的控制需要通过全球资源配置来实现，以体现出城市组织的控制权力。这就要求世界城市拥有更多的高端人才，高端人才越多，其全球贡献率越高，进而对全球的控制力也必定越强。高端人才成为世界城市建设的巨大内驱力，成为推进科技创新、城市产业优化升级、吸引与整合各类生产要素、充分实现城市增值的生力军和力量源泉。

鉴于此，北京世界城市的建设离不开高端人才的培养与储备，除了吸引外来人才外，还应当充分利用北京独特的“文化中心”功能和丰富的教育资源优势，不断创新培育高端人才的机制与环境，凝聚高素质人才，培养更多具有中国特色和社会主义意识形态的高端人才—研究生。研究生尤其是博士研究生的培养，既是北京建设世界城市实践的需要，也是北京建设世界城市的重要内容。世界城市的重要标志之一就在于高端人才的培养绩效，培养不出全球性高端人才的城市很难在全球教育中起到引领作用，自然也不可能称之为世界城市。换言之，对高端人才的培养既是北京建设世界城市的职能，也是北京实现世界城市的重要支撑点和基础。

科学责任是高端人才的本质内涵

对高端人才的理解，人们通常会认为是具有学术能力、科研能力、管理能力、协调能力、组织能力等的人才。这种理解本身并没有错，但忽视了责任意识也是高端人才的本质内涵。苏格拉底说“知识就是德性”，意在表明责任感是知识与智慧的题中应有之义。所谓科学责任，即高端人才既要具备渊博的才识，不断推进科技创新，又要充分考量科技为人类带来的风险，恰当评估不确定性风险给人类构成威胁的可能性，权衡利弊得失，进而作出有利于祖国繁荣昌盛、有利于社会健康发展、有利于人民安康生活的贡献。

作为高端人才的研究生，一方面要求精通渊博的科学知识，另一方面则要将所学知识运用于实践，从而造福社会，这才是高端人才培育的真正目的。“如果那种以维护人类利益（即维持人类社会）为核心的美德（公正）不与对知识的追求相伴随，那么，那种知识是孤立的、没有成果的。”知识掌握在不同人手中，其所发挥的作用与产生的效果是不同的，这是由人的价值观所决定。具有优良品德和高尚责任感的人，必将用知识和科技为人类谋善，进而提高人们的幸福指数；反之，那种以自利为价值取向的高端人才，必将为了自我利益而损害社会利益。高端人才如果从社会利益角度考虑，处处为善，将会为社会创造出无穷的财富，但如果他们为恶的话，也将会为社会带来无穷的灾难。正如核能可以被用来为人类造福，也可以用来毁灭人类一样。

在技术日新月异的背景下建设世界城市，责任的概念不断地被扩展，以适应不断创新的技术所提供的越来越多的可能性。科技发展到今天所表现出来的积极效应，无疑是高端人才所推动的，但我们必须清醒地认识到，科技所产生的副作用和负面效应，也是高端人才始料未及的。在科技创新所产生的机遇和风险均可能同时出现时，科技创新的高端人才就不得不担负起化解风险与治理风险的责任，进而在选择机遇还是选择风险方面，作出利弊权衡，这便是责任感的重要内容。“在选择相互冲突的责任时，应把人类社会的利益所需要的那类责任放在首位。”毫无疑问，高端人才决不能缺乏责任意识的力量，因为这种力量可以使他们抵御当前的功利，进而将科技风险消除在萌芽状态。“一个人如果忘记他在这方面对自己和对社会所应尽的义务，就表现得不仅可憎，而且可鄙。”不能对社会尽科技责任的高端人才又有何用。教育要顺应时代的需要，当下不能为北京建设世界城市担当起科学责任的研究生教育是不足取的。

北京世界城市需要科学地建设，要发挥自身的优势力量，恰当取用科技利人之处，化解科技可能带来的风险，以一种高度的责任感去谋发展，才是真正的科学发展之路。北京具有“人文北京、科技北京、绿色北京”的独特优势，奥运会的成功举办，极大地促进了北京的城市发展，提升了北京的综合实力，推进了城市文明程度和文化软实力，增强了北京在国际上的影响力。北京独特的物质财富与精神财富，指引着研究生责任意识培育的内在向度。科学责任就是人们利用高端科技建设世界城市应当具备的责任意识，它内含着人文责任、科技责任、可持续发展责任等。

由此观之，能否为首都经济建设和社会发展作出杰出贡献，能否为北京建设世界城市提供优良的科技服务，成为北京研究生教育尤其是博士生教育的试金石，也为研究生科学责任意识培育指明了方向。

推进研究生科学责任意识培育的科学化

“科学化”这一概念，反映的是真理、价值与审美的统一性维度，追求着客观的规律性和效用的合理性。在北京建设世界城市的进程中，理解研究生科学责任的“科学化”，就要反对“一般化”甚至是“非科学化”倾向。研究生的科学责任意识培育旨在贯彻国家的教育大政方针，围绕北京建设世界城市的目标，培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的高端人才，这个宗旨是北京建设世界城市的人才之“魂”。责任感或责任意识是人才建设的首要指标，是研究生人格品性的重要标志。因此，在北京建设世界城市的进程中，作为高端人才的研究生，其科学责任意识培育必然要走向科学化道路，这个路径必然要通过研究生科学责任意识培育中国化、现代化和大众化才能实现。

研究生科学责任意识培育的中国化，意味着我们的教育要适合于中国国情，体现中国特色、北京特色的世界城市建设要求。中国正在走现代化的科学发展之路，正在实现科技创新，同样，科技创新也是北京世界城市建设的重要内容，在北京建设世界城市的背景下，中国化的科学责任意识培育，必然有首都特色的性质和特点。因此，实现中国化的科学责任意识培育，既要科学地传承中华民族的优良传统美德和人文精神，又要反映中国特色社会主义现代化建设和北京特色世界城市建设，还要正确反映人的进步与发展的内在要求，即体现中国特色和北京气派。责任意识培育的中国化，还体现在为北京经济建设和社会发展服务，这是北京研究生教育的重要社会功能和职责。北京“十二五规划”明确指出：“人文北京、科技北京、绿色北京发展战略和中国特色世界城市长远目标得到确立，成为全市上下凝心聚力、持久推进首都科学发展的强大动力。”这表明，北京的研究生教育事业要围绕这个长远目标进行，并成为推动首都科学发展的强劲动力。“人文北京、科技北京、绿色北京”是北京特色和北京风格的世界城市品格，是中国化城市建设的特色体现，自然应当成研究生责任意识培育的方向和旗帜。

培育研究生科学责任意识的现代化，意在表明我们的教育要顺应时代要求，顺应现代科技发展趋势，顺应后工业社会特点要求。北京世界城市的建设是中国特色社会主义现代化建设的重要组成部分，是在后工业时代诸多冲突相继出现的条件下进行的建设事业，因此，研究生科学责任意识的培育必须是现时代的，必须能够正视和正确把握当代中国社会建设和北京世界城市建设与发展所际遇的诸种问题与矛盾，尤其是突出矛盾和严重问题、事关经济建设和社会和谐大局的问题。全球化的影响，使得每一个角落都无法游离于地球这个“村子”之外，全球性的问题诸如环境问题、生态问题、工业化产生的负作用或风险问题，均体现为现时代的情势，因而，教育的眼光要捕捉这种时代色彩，具备全球意识。况且，世界城市本身就是具有全球性引领作用的枢纽中心，这从另一方面决定了科学责任意识的培育要在全球视野范围内进行。因此，我们培养的高端人才，必须能够科学地解答在开放格局下，建设世界城市所面临的“中国问题”和“北京问题”，并对此承担相应的责任；要求他们既要有与国际接轨的开放心态，能正确看待因理念不同而产生的冲突与碰撞，又要对科学可能带来的负面影响承担责任，将责任感培育的科学性与其意识形态性、将科技创新与科学责任有机统一起来。

研究生科学责任意识培育的大众化，表征着科学责任意识的培育，在目标、内容与方法途径上，既要满足北京建设世界城市的需要，又要满足广大研究生群体的关切与愿景，并将其普及和推广，使社会和学校均充分认识到其重要的实践价值。大众化就是要反对特殊化、个别化，反对只注重科技能力培养而忽视责任意识培育的片面教育模式，是整体提高研究生责任意识的系统工程。推进研究生的科学责任意识，要立足于“以人为本”，满足于“社会需求”和“人的需求”，达于一个共建世界城市之基业、共享世界城市之福祉的大众化形态。康德指出：“权力、财富、荣誉，甚至健康以及通常的福利和舒适满足，这些通常称之为幸福的东西，如若没有一个善良意志去匡正它们对心灵及其行为诸原则的影响，以使其与善良意志之目的普遍相合，那么它们就会引发自负甚至骄横。” 康德是在构建责任形而上学时说这番话的，其“善良意志”指的就是出于责任的意志。这无疑表明，责任意识的培育不是针对某个或某些研究生专有的事业，而是具有普遍性，对所有研究生均适用的大众化的培育内容。由此可知，责任感是构成社会健康发展之价值的必不可少的条件，是北京建设世界城市不可或缺的人才要素。

研究生科学责任意识的科学化培育，其宗旨就在于围绕“中国化”和“北京特色”的主线，将中国特色社会主义和首都特色世界城市相结合，将全球化情势与中国发展全局相结合，将中国优良传统与后工业时代的发展态势相结合，将学校教育与社会培育相结合，最终实现满足北京建设世界城市对高端人才需求的客观要求。努力打造国际活动聚集之都、世界高端企业总部聚集之都、世界高端人才聚集之都、中国特色社会主义先进文化之都、和谐宜居之都，正是北京建设世界城市的中国化和现代化的集中体现。顺应时代要求，推进研究生科学责任意识培育的科学化进程，就是要符合高端人才培养的需要，符合北京建设世界城市规划的实践需要，符合传承中国民族文化和融入世界的需要，符合中国特色社会主义现代化建设的需要。要实现“三化”，必须以社会主义核心价值体系为引领，坚持理论科学化与实践科学化相结合，这样才能真正培育出既有责任感又具有渊博知识并具备创造能力的高端人才。

参考文献：

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[4][英]休谟著，曾晓平译．道德原则研究[M]．北京：商务印书馆，2001．90．

[5][德]康德著，孙少伟译．道德形而上学基础[M]．北京：九州出版社，2007．3．

（本文系2011年中共北京市委教育工作委员会首都大学生思想政治教育一般课题“北京世界城市建设中的研究生社会责任意识培育研究”（项目编号：BJSZ2011YB44）的阶段性研究成果。）

（作者单位：北京第二外国语学院研究生处）

[责任编辑：蔡桂兰]