高校精品课程教学录像的制作与实践研究

谢新就

摘要：精品课程教学录像的制作，是精品课程建设的重要组成部分，文章以精品课程教学录像制作的全过程为出发点，结合实践对如何制作出优质的教学录像作了详尽的阐述。

关键词：精品课程录像拍摄技巧后期制作

中图分类号：G431文献标识码：A文章编号；1672-3791(2012)02(a)-0193-02

精品课程建设是高校课程建设和改革的一项重要工作，对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义和良好的示范效应。根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于国家精品课程“需在网上提供不少于45分钟的现场教学录像”的规定，教学录像是国家精品课程评审指标要求精品课程资源网站必须提供的资源。教学录像客观反映了课程教学的全过程，集中反映了课程教学团队的教学理念、教师风范和教学水平等。

在精品课程建设过程中，如何制作高品质的教学录像，已经成为教学管理者、教育技术工作者及学科教师探讨的热点。我院于2010年9月份建成多媒体录播室并投入使用，多媒体录播室是专门为申报精品课程制作教学录像而建立的，教育信息技术部承担技术业务主管，教务处承担课时安排与协调。下面笔者根据在制作精品课程教学录像过程中的经验与体会，与大家一起探讨教学录像的制作。精品课程教学录像的制作分成三个阶段，分别是准备阶段、录制阶段和后期制作阶段。

1准备阶段

为开发出集教学性、科学性和艺术性于一体的精品课程教学录像，展现良好的教师风范和最高的教学艺术水平，需要各方面人员的沟通与密切配合，有计划地做好拍摄前的准备工作。

1.1教师的准备

精品课程教学录像的主角是教师，是对教学现场的转述再现手段。教师在准备精品课程时：要精心选择教学内容，要能反映本学科、本领域的最新成果，体现学科特点；要认真研究授课内容，对所授内容非常熟悉，避免出现科学性错误；要仔细分析学生特点，确定采用何种方式讲解、如何互动等。课程正式录像之前，教师至少提前一天与多媒体录播室管理员联系，亲自到录播室熟悉环境与制作流程。

1.2沟通

(1)摄像师和教师的沟通。

摄像师应和主讲教师进行充分的沟通：一方面可以讓摄像师了解教师的授课特点与风格，熟悉这节课的整个流程，并在着装等细节上给予一定的建议和指导，帮助教师做好拍摄前的准备工作；另一方面也可以让教师有心理准备，在上课时更注意：如衣着大方，仪容整洁；讲话清晰，少用口头禅；PPT精美，板书清楚等。

(2)摄像师和学生的沟通。

摄像师和学生的沟通，是让学生配合镜头完成学习或操作的过程，以保障摄像师捕捉学生镜头的时间到位，方便后期的编辑。比如：学生应把水杯茶杯等与学习不相关的东西放在抽屉里或地上，以免影响画面美观；上课时眼睛不看摄像机，维持良好的精神状态和课堂纪律；回答问题应先起立略有停顿后再回答，并且声音清晰宏亮等。

1.3器材的准备

(1)布置机位。

根据课程内容的不同，机位的布置要合理。1号机，在远离后排学生两米以上的正中位置。以教师为主体，开头和结尾以大全景为主，中间过程以中景镜头为主，适当在两者间进行推拉，以展示教师、板书、师生互动等场面。2号机，在讲台的一侧，主要拍摄学生的整体活动，以中、近景为主，兼顾部分特写及教师在课堂内巡视等场景。投影的内容直接输入切换台，通过VGA编码器获取信号，在上课时根据需要作简单设置即可启用，同步录下教师机画面，方便后期制作使用。

(2)准备器材。

拍摄器材的准备：2台摄像机，三脚架、充足的电池、电子笔及麦克风等。我校采用的是sony EXIR广播级摄像机，图像清晰、色彩还原好。拍摄前把摄像机用脚架固定好，连接音频线，检查三脚架的稳定性和摇手的灵活性；调整好摄像机的白平衡，以讲台上的光线为标准调整白平衡，将2台摄像机统一调整成相同的白平衡；对各个麦克风(教师有线麦、领夹麦及学生无线麦)进行试音，调整声音大小并及时更换电池，保证现场声音的高质量同步录制。

(3)试拍。

为确保拍摄过程顺利流畅，拍摄前做好所用设备和器材的检查，确保所有设备工作正常。各机位进行试拍，确定各摄像机的移动角度，推、拉速度与位置，避免在正式拍摄时移出边界。登入后台，检查VGA编码器信号，设置好录制的分辨率和帧率，查看效果至满意后启用。正式录制之前一定要按正常上课的声音大小进行测试，调节好声音的大小与效果，确保没有问题方可开始录制。

2录制阶段

精品课程教学录像强调的是现场教学，既要拍下教师的教学风范，也要拍下教师和学生的教学互动过程。因此，摄像师娴熟的技术，教学活动中师生的密切配合十分重要和关键。

2.1技术的要求

在录制过程中，各机位摄像师要明白拍摄的目的，分工协作：明确拍摄对象，选景以真实表现课堂教学过程为主，适当考虑艺术性；合理构图，正确用光，合理运用推、拉、摇、移等拍摄手法，全方位、多角度地记录现场教学情境，充分展示教学理念、教学方法和课堂细节；画面做到稳定、清晰、均匀、准确，拍摄落幅要准，起幅与落幅要有3秒至5秒的停顿；为了方便后期编辑，各机位摄像师拍摄动作要一致并全程录制，如发现录制过程中出现错误，应立即要求停止拍摄。

2.2人员的配合

一堂好的教学录像应是摄像师、教师与学生共同完成的。在拍摄时教师要善于把握自己的教态，调动学生的兴趣与积极性，尽量营造活跃的课堂教学氛围，充分体现当代教师的风采。教师的移动幅度不要过快过多，如果移动范围过大，则摄像机必须跟随运动，这样来回的晃动容易引起观众的视觉疲劳，不利于教学内容的呈现。

2.3声音的采集

声音的采集也是精品课堂教学录制的一个重要方面，通过调音台将老师授课声音及学生回答的声音送入摄像机话筒，保证拾取的现场音清晰自然。为了避免相关干扰，授课前必须提醒现场所有人员关闭手机等通讯器材，课堂上保持安静；为了避免下课铃声被录下，教师要把握好时间，争取在下课铃声响之前结束。

3后期制作阶段

精品课程教学录像必须以整个教学过程的完整性为主导，无需过多的艺术加工。录制完成后使用Adobe Premiere CS4非线性编辑软件分别将2台摄像机和VGA编码器获取的视频采集到计算机中，将1号机的拍摄素材放人一轨，2号机的拍摄素材放入二轨，VGA编码器获取的素材放人三轨。调整初始化的同步位置到同一时间线开始编辑，整个视频全部采用主摄像机的声音素材。

3.1教学录像的编辑

(1)浏览素材。

在编辑时先与教师一起观看录像的内容与效果，在观看过程中让教师提出修改意见，哪些内容需要删减的，如画质不佳、出现口误等，利用非编系统特有的工具在

时间线上相应的位置好标记点，编辑时就可以做到心中有数了。

(2)编辑素材。

在编辑过程中，一是要找出主讲教师讲课过程中出现的问题：比如对教师在授课过程中出现错误的内容或观点要删去；对教师在授课过程中长时间低头看教案，不雅动作，口头禅等，要用采集到的其它镜头作覆盖处理，让其平稳过渡。在编辑时尽量不要用特技转场效果，不能单纯追求视觉习惯上的连续性，而应该按照教学内容的逻辑顺序，依据教师的授课声音实现镜头的流畅组接，达到内容与形式的完善统一。

(3)组合素材。

在教学录像中主角教师，应重点突出教师的形象和教学内容，适当切换学生认真听讲的镜头，让师生之间产生交流。随着教师讲课内容的深入，当讲到PPT上的内容时，将PPT中对应的画面叠加到课程内容所要展示的画面之处，可以使视频课程更富教学性和引导性。教学过程编辑完成后，加上片头和片尾，用以表述清楚授课内容、主讲教师等基本信息。在剪接时，注意声画同步，出、入点的衔接要自然流畅，否则，会影响教学内容的表达。

3.2教学录像的导出与发布

教学录像后期编辑完成以后，通过专业的监视器观看录像的最终效果。如果没有问题，可以直接输出想要的格式。通过非编软件可以很方便地输出多种视频格式。选择输出720P高清MP4格式的视频，制作成DVD光盘存档；通过Camtasia Studio软件将视频转制成码率较小，清晰度较高的MP4格式，发布到精品课程视频网，根据不同宽带用户提供了“校园网用户”和“校外网用户”，方便用户在线观看。

4结语

精品课程教学录像的制作是精品课程建设的重要组成部分，也是一个较为专业和复杂的技术过程。要制作高质量的教学录像，需要有领导的重视与参与；需要有专业的摄制队伍与设备；需多方沟通与准备，精心制作。前、后期制作過程中的各个环节都要做到精益求精，只有这样才能制作出较高质量的教学录像，展示精品课程最高的教学水平；才能让更多的学生通过观摩教学录像，目睹名师的风采，真正地实现优质教学资源共享。

参考文献

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