浅谈《汽车构造》课程教学改革

杨存枫

摘要：《汽车构造》课程的特点是理论与实践训练并重。本论文结合现代教育改革的要求，和市场对专业人才的要求，在教学改革者中以教学内容的改革为核心，以教学手段、教学方法、教学模式的改革为突破，以教学质量的提高与保证为目的，培养学生的学习能力、实践动手能力和分析解决工程实际问题的能力。通过验证取得了良好的效果。

关键词：理论实践改革汽车构造

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1672-3791(2012)02(a)-0221-01

随着我国科学技术和经济的快速增长，国家更加注重具有综合素质和创新能力人才的培养。《汽车构造》是一门全面、系统介绍汽车整体结构和工作原理的课程，实践性很强，其实践教学的好坏直接影响到整个课程的教学效果。为使学生系统掌握汽车的构造和工作原理，为后续课程的学习奠定基础，实践教学体系必须完善，内容必须充实，实施必须方便。另外，随着我国汽车产业的迅速发展和汽车技术，尤其是小排量汽车、新能源汽车、电动汽车的不断进步，传统的汽车构造课程教学必须不断调整指导思想，在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革，充分调动师生教学的积极性、主动性和能动性，不断强化实践教学和创新创意教育，才能适应当前我国汽车产业和技术的发展。为提高实践教学的效果，现提出几条教学改革措施，和大家共勉。

1理论与实践相结合的教学方法

针对《汽车构造》课程结构性强、新技术多的特点，我们按照理论与实践相结合的教学模式，将课程实验与理论同步穿插进行，采用校内实验与校外实验相结合、实物实验与虚拟实验相结合的方法，以快速提高学生的拆装技能。

将理论教学的课堂引入实验室是教学改革的大胆创新，并采用先进的教学方法和教学手段。在课程及教学改革方面，将根据《汽车构造》课程的特点，在介绍汽车结构时，采用直观教学的方法，将课堂引入实验室，将汽车的结构直观的展现给学生，加强学生的感性认识使教学达到事半功倍的效果。在讲解重要零部件时，边讲解边拆装。将有关结构原理的内容重点讲解，先结合实物分步、分解讲述，结合实物让学生将原理吃透。对一些运动关联性较强的机构系统，如曲柄连杆机构、配气机构等尽量安排在实验室讲解，在老师讲完原理之后，针对实物分解，并演示其传动关系，然后将学生分组，由学生自己观察实物和传动关系理解原理，再从每一小组中抽一两位同学讲述，最后老师总结。通过这样的教学方式。一方面学生使对结构原理看的比较清楚，容易理解其原理；另一方面构件的传动关系可进行现场演示。使学生对结构原理的掌握比较扎实。在此基础上再进行故障分析，就显得比较容易了。在介绍工作原理时将大量采用二维、三维动画，形象生动地展现发动机及底盘各部分的工作原理。在教学内容上结合行业动态和地域特点，进行有针对性的调整，使学生知识的掌握更能反映最新科技成果。在教学中，邀请有工作经验的教师，为学生开展技术讲座，行业动态讲座，增加学生对实际工作的理解能力，了解目前工程技术的发展动态，实际问题解決的方案，同时增加学生的学习积极性和创造性。积极开展现场教学。将专业课程中的理实教学融合在一起。培养能应用现代科学技术，具有较强的实际动手能力及创新精神，并掌握现代汽车结构的复合型高等技术应用型专门人才。

2利用多媒体演示教学

针对教具相对缺少，原理比较抽象复杂的内容，采用多媒体方式授课。充分利用多媒体技术，将文字、图片、声音、视频等完美地融合在一起，使课堂教学的形式和方法发生了巨大的改变，课堂气氛活跃、生动，使学生能够理解所学内容，大大提高学生的学习热情和积极性，改善教学效果。《汽车构造》实践教学一般安排在理论课程结束之后，每学一部分安排一次实验。由于每一部分涉及的知识面广，信息量大，理论课堂上学到的知识不能直接融会贯通到实践当中，所以直接让学生进行拆装，他们会无从下手，而且时间紧张，容不得他们探索、实践。而在拆装实验室由授课教师集中采用多媒体教学，可以巩固和复习本部分所学知识，之后通过多媒体投影，把要拆装的部分结构和运动状态以逼真的色彩、形象的动画演示出来。然后把本节课的拆装过程利用多媒体逐步演示，包括拆装工具的正确使用，每一个拆装步骤的演示，每一部分需要注意的问题等。通过多媒体教学可以使学生树立规范化操作的概念，加强他们的动手操作能力，并且一个教师可以辅导多个学生，既节省了人力，又保证了实验效果。

3现场指导

多媒体演示完后，学生进入现场拆装阶段。拆装时，指导教师要充分发挥作用，及时发现问题，指出学生在操作过程中工具的使用以及操作步骤上存在的不足，并且根据学生拆装情况适时提出问题，使学生既动手，又动脑，培养他们分析问题解决问题的能力。在现场指导过程中，教师还可以随机抽查学生，让另外的同学做评委，发现不同的学生存在的不同问题，然后针对不同情况个别辅导，保证每个学生熟练掌握操作方法和技巧，理解知识点。

4开放实验室

课堂的时间毕竟是有限的，要想在课堂的80分钟内熟练掌握知识点，并使之延伸并且前后章节知识融会贯通是不太可能的，所以实验室的开放显得极其重要。我校配备有进口的整车模型，还有完整的发动机数台，变速器、驱动桥的数量也能满足实验的需要，其他的部件数量也是相当丰富。还有整车模拟故障排除实训台，学生可以根据自己的时间自由参观学习，避免不必要的重复学习。在实验课堂上不解的疑难问题，没有掌握的操作要领，都可以利用课后到实验室加深体会，简单的可以对照课本利用实物自学，弄不懂的，每个实验室都有实验教师，可以随时请教。并且不受课堂上单一实验的限制，学生可以自由出入每一个实验教室，把前后章节的知识联系起来。最后学生可以到整车模型实验室把全书内容连贯到一起，对所学知识有一个系统的了解，促使学生对所学知识由感性认知上升到理性认识，培养了学生的自学能力和学习兴趣。开放实验室，学生可以根据自己的特点由浅入深地学习，这种集知识性、趣味性、实用性于一体的学习方式，大大激发了学生学习的积极性，使他们的学习水平很快提高。实验课教学改革看似简单，但要实施还需根据实际情况大家一起努力。完善实验教学制度，提高实验教师的素质，正确引导学生。总之，只有形成一套完整的教学体系，进行全方位的教学改革，才能获得理想的实验效果。