运用多媒体激活数学课堂

李国宝

[关键词]数学教学；多媒体；利用；问题；解决办法

[中图分类号]G623.5[文献标识码]c

[文章编号]1004－0463(2012)04－0062－01

多媒体技术的日新月异，对数学课堂教学产生了很大的影响。多媒体与数学教学的有机结合将是数学课堂教学改革的一个发展方向。我们应把多媒体当作学生获取信息、探索问题、解决问题和建构知识的一种工具，辅助数学课堂教学，提高学生的认知能力。

一、合理利用多媒体，优化数学教学

1.多媒体辅助教学可创设生活情境，提高课堂教学效率。例如，《简单的统计》中数据的收集和整理一节的例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数据。并制成统计表和条形统计图。此时，利用多媒体动画显示出每一辆汽车通过这个路口，学生则可以收集到数据，解决了课本和传统教学难以解决的问题。借助多媒体，超越了时空限制又节省了时间。能有效提高教学效率。

2.多媒体辅助教学可激发学生的学习兴趣。多媒体特有的趣味性对激发学生的学习兴趣很重要。例如，在教学《圆的认识》一课时。借助多媒体展示一组骑独轮车的画面，画面生动有趣，让学生迅速进入教学情境，激发了学生强烈的求知欲和探究热情。

3.多媒体教学可突破教学重难点。数学课堂教学中的重点往往也是难点，是每一个学生必须掌握的。小学生的记忆能力强，但理解能力弱，数学课本上的材料有的是静态的、抽象的，仅靠单纯的语言描述学生很难理解。因此。我们要在使用传统教法的同时适当运用多媒体，把静态的知识动态化，把抽象的知识具体化。帮助学生理解所学知识，从而突破教学重难点。例如，在《圆的面积》中推导圆的面积公式时，为了让学生更好地掌握圆的面积计算公式，先让学生拿出16等分圆的学具(硬纸板做成)试着拼一拼，拼出几种平面图形，然后让学生讨论拼出的图形和圆有什么关系，它的面积怎样表示。有的学生讨论后还似懂非懂，这时教师用多媒体演示把圆分割成相等的4份、8份、16份、32份，然后通过动画把这两部分拼成一个近似的长方形，引导学生思考并体会到这个近似的长方形面积与圆的面积是完全相等的。引导学生探索拼成的长方形的长、宽与圆的关系，从而推导出圆的面积公式，这节课的重难点很快就突破了。

4.多媒体辅助教学可加强课堂练习的力度。数学课堂练习是必不可少的。而现在的课堂时间短，需要的练习内容多。通过多媒体可以将需要练习的习题分类并制作成课件，这样就会节约大量的板书时间，增大课堂的容量，加强练习的力度，使学生能够在较短的时间内了解更多的题型、练习更多的题目。

二、应用多媒体时存在的问题及解决办法

1.多媒体课件的质量有待提高。教师制作多媒体课件的水平参差不齐，有的课件很花哨但没有突出主题，数学课件如果太花哨会分散学生学习的注意力。还有一些教师电脑操作能力弱，不会制作多媒体课件，遇到公开课就手忙脚乱。有的教师请别人制作课件，经常出现一些不合意图的偏差。学校应定期进行信息技术培训，提高教师的计算机操作水平，逐步提高教师制作课件的能力。

2.应充分发挥传统教学的优势。有的教师在播放多媒体课件时缺少讲解说明，学生看完后对播放内容一知半解。还有的需要先让学生动手操作的，教师却直接用课件代替，多媒体成了课堂教学的主角，完全忽略了传统教学的优势。教师的提问、讲解、板书和学生的思考、合作、交流、动手操作等传统教学优势是无可替代的。多媒体只是一种辅助教学的工具，千万不能喧宾夺主，否则，上课就成了作秀。运用多媒体必须注意适时、适度，要结合教学内容和学生的实际情况，以有利于更好地突出教学重点、攻破教学难点、帮助学生快速构建新的认知结构和取得更好的教学效果为最终目标，当用则用，能不用则不用。

编辑：张昀