语料库与大学英语教学

【摘 要】近年来，由于计算机及信息技术的飞速发展，语料库的发展进入了前所未有的阶段。语料库被大量的应用到语言研究和语言教学，语料库对语言教学的地位逐渐成为了外语教学与研究的新课题。本文通过探讨语料库对大学英语课堂教学的语音、语法和词汇教学的影响以及对大学英语学习者语言的输入与输出和自主学习能力培养方面的影响，强调语料库在大学英语教学中的积极作用。

【关键词】语料库；语料库语言学；大学英语教学

1 引言

以真实可靠的生活中使用的语言素材为基础的语料库对语言学的各个研究领域都有着非常明显的实用价值，已经成为语言研究的主流之一。语料库不但提供了真实可靠的语料，还提供了科学的研究方法，推动语料库语言学快速发展。语料库应用与外语教学也成为了一个备受语言研究者瞩目的大课题，基于语料库的外语教学对教学效果产生的积极影响是毋庸置疑的。

2 语料库与语料库语言学

2.1 语料库与英语语料库

语料库就是储存语言素材的仓库，这个仓库的语言素材是按照特定的目的与方式建立起来的。这些语言素材都是某种语言中自然出现的，可以是书面的，也可以是口头的（谢应光，1996）。语料库里储存的语料都是从有代表性的语言素材中通过随机抽样的方式选择输入电脑的。“由于语料库收集了大量的人们实际使用的语言,而且可根据各种研究需要通过计算快速加以处理,故语料库为语言研究开辟了广阔的新研究领域”（郭杰克，1997：1）。

国际上知名的英语语料库的发展经历了三代：第一代的语料库以美国的布朗语料库(Brown University Standard Corpus of Present-Day American English 简称BROWN）和英国的兰开斯特.奥斯陆.卑尔根语料库（Lancaster-Oslo-Bergen Corpus简称LOB）为代表。这两个语料库分别代表了当代美国和当代英语的语料库。布朗语料库是第一个机器可读语料库，收集了500个英语书面语文本，每个文本2000词，整个语料库约计100万词。LOB语料库收集的也是英语书面语文本，所收集的文本数量以及大小都和布朗语料库相当。 第二代英语语料库是网络语料库，主要代表为：柯林斯-伯明翰大学国际语料库（COBUILD）,英国国家语料库（BNC）以及美国语言数据联盟（LOC）. COBUILD语料库（www.cobuild.collins.co.uk/）所收文本覆盖面很广，既有各种题材的书面语文本，也有口语文本，主要服务对象是英语学习者，教师，语言学家，是当今最大最权威的英语语料库，但需要购买才能使用.英国国家语料库则是目前网络直接可以使用的最大的语料库，收录了一亿词次包括9000万词次的书面语和1000万词次的口头语。第三代的语料库主要是商业性的语料库，这些语料库的规模非常大。

为了配合大型语料库的使用，计算机专家们还针对语料库设计了各种各样的检索软件作为语料库使用的辅助工具，通过这些软件可以快速找到目标语料，可以检索出词汇的词频，搭配，实行语境共现等等，给语言研究者甚至广大的外语教师使用大型的语料库辅助教学提供了可行性。

2.2 语料库语言学

语料库语言学就是在文本语料库的基础上进行的研究（谢应光，1996）。不过，对于语料库语言学到底是不是一门学科，不同学者持不同意见。顾曰国(1998)何安平（2004）和谢元花（2002）倾向认为它不是一门学科而是一种新的研究方法。而很多学者，比如桂诗春（2010）则倾向认为语料库语言学既是一种工具更是一门学科，并提出语料库语言学是对语言行为进行概率性归纳和概括的一门学科。

3 语料库语言学与大学英语教学

大量大型的语料库的建立以及一些非常方便的检索软件的出现，为语料库应用于外语教学提供了可靠的条件。语料库应用于大学英语教学将会对课堂教学以及学习者的学习产生影响。

3.1基于语料库的大学英语教学课堂教学的影响

语言学家普遍认为：语言知识由语音、语法、词汇组成。对一门语言教学，离不开对语音、语法、词汇的教学，大学英语教学也不例外。

3.1.1语料库对大学英语语音教学的影响。传统的大学英语语音教学，能使用的教学材料非常少，通常每个学期就一盒课文内容的录音带或一张光盘，不便于老师因材施教。引入语料库进行语音教学的辅助，可以从庞大的自然语料中选取所需的口语语料进行语音教学。这样可以根据不同学生语音语调方面不同的问题选取相应的内容进行辅导，教学更有针对性。另外还有一些非常方便的软件系统（如WINCECIL22）甚至能够同时展现这些语料库文字语料的发音和韵律图像，这就为基于语料库的话语语音教学提供了十分有利的条件（何安平，2004）。在这一研究领域的佼佼者，英国兰开斯特中央大学的Anne Wichman 教授认为，以往英语语音教程中那种过于规范过于抽象和简单化的语音材料和练习其实与现实中的语音语调的使用情况有着相当大的差别，所以令语音教学既枯燥又难教（何安平，2004：91）。而语料库中储存的大量现实生活的真实语料能使语音课既生动又实用。

3.1.2语料库对大学英语语法教学的影响。传统的大学英语语法教学，老师们都是参考语法书，先给学生介绍框框条条的语法规则，再用语法书给出的一些例子作为解释。而这些例子，往往也是语言学家根据语法规则使用需要生硬的杜撰出来的句子，而非实际生活中自然使用的句子。而且，传统的大学英语语法教学往往脱离语境，孤立的对待语法。

如果在大学英语的语法教学中引入语料库作为课堂教学的辅助工具，并应用语料库语言学的先进理论，就可以打破传统大学英语语法教学的局限性。因为储存在语料库的语料都是真实生活中使用的句子，是自然使用的语料，用于介绍语法现象更容易被学生接受，方便学生理解甚至是把在语法用所学知识应用到日常交流沟通中去，而在交流沟通的过程也强化的语言规则的理解和记忆。

3.1.3语料库对大学英语词汇教学的影响。词汇教学是语料库资源和研究手段应用于外语研究时间最早和成果最多的一个领域（何安平，2004：59）。传统的大学英语课堂对词汇处理很少考虑到，也没有条件考虑到词汇以及相关用法的使用频率，因此出现的情况可能是：学生所学的词汇和用法属于低频的词汇和用法。学生十分费劲所学的知识，用得上的机会非常少，而一些高频的词汇以及用法学生又错过了。而且，更重要的是，大学英语课堂中词汇的学习都是词典中列出的一些释义，对于在实际生活中人们对这些词汇的用法很少介绍，就会造成这样结果。

引入语料的英语词汇教学，可以通过语料库词频检索软件，筛选出高频词汇作为大学英语课堂中词汇学习的重点，再通检索，向学生展示出高频词的高频用法以及常用搭配，并且通过语境共现，让学生了解词汇使用的各种常用语境，这样，学生对于词汇的学习就非常高效。一是重点学习了高频词，使得所学知识非常实用，并且可以学以致用。二是了解了更多的常用搭配以及实际使用的语境，非常有利于学生活学活用，把所学的单词适当运用到合适的语境。这样的大学英语词汇教学更容易获得较好的教学效果。

3.2语料库对大学英语学习者的影响

教学本来就是教师教和学生学的过程，如果教和学能够较好的相互作用，就容易促进教学效果的提高。

3.2.1语料库对学生的语言的输入与输出的影响。传统的大学英语教学课堂中，学生所接受的语言输入大多都不是日常生活中自然发生的语料，这与学生口语和书面语要进行的日常交流沟通所需要的输入有差距。也就是说，学生学习了很多的英语方面的语言知识，但要进行语言输出和使用英语进行口头表达或者写作时依然遇到很大的困难，语言的输入与输出不平衡。基于语料库的大学英语教学可以促进学生的语言输入与输出之间的平衡。因为适合大学英语教学课堂使用的大型的语料库所存储的语料都是大量采集于现实生活中自然发生的真实语言材料。也就是学生的语言输入贴近现实、贴近生活，能极大的调动学生的语言输入积极性，使学生活学活用，用把课堂所学的知识语用的口语或书面的交流沟通中去。这样就能改变学生一味被动的接受语言输入的现状，提高语言的输出，提高英语的交流沟通水平。

3.2.2 语料库对学生自我学习能力的影响。传统的大学英语课堂中，以老师讲授语言知识为主，即使是以学生为中心的大学英语课堂，也只是以学生实践使用语言知识，进行口语或笔头方面的实践。至于对于语言规律总结方面，学生依然是被动的接受者。但如果利用语料库作为大学英语课堂的辅助，可以做到给学生布置任务，让学生通过使用语料库检索工具进行检索，在具体语境中去体会英语词汇的用法特征,并有意识地记忆，再慢慢总结语言规律。这种基于语料库的任务型的教学法能够很好的发挥学生的主观能动性，帮助学生培养自我学习的能力。也就是说语料库可以帮助学生学会自主探索学习,达到由“学会”向“会学”的转变。

4 结语

语料库对大学英语课堂教学以及学生的学习方面都有很积极的作用，但语料库的建立以及应用都还存在一定的困难，比如说大型语料库的购买需要大笔的资金，建立适合自己学生使用的语料需要巨大的人力物力，因此需要广大大学英语教师以及研究者不断的努力，使得语料库能够真正应用的课堂教学中，提高教学效果，提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]关文玉.语料库在语法教学中的应用[C].∥何安平.语料库在外语教育中的应用-理论与实践.广东高等教育出版社.2004.

[2]桂诗春.语料库语言学的发展前景与资源共享[J].《现代外语》，2010第3卷第4期.

[3]顾曰国.语料库与语言研究[J],《当代语言学》，1998（1）.

[4]何安平.语料库语言学与语言教学[M].外语教学与研究出版社.2004

[5]谢应光.语料库语言学与外语教学[J],《外语教学与研究》 1996.第3期 28-33

[6]郭杰克.语料库，语料库语言学与英语教学[J].《华南理工大学学报》，1997，（增刊）

[7]谢元花.基于语料库的词汇研究与外语教学[J].《广东外语外贸大学学报》.2002（2）

作者简介：

张晓玲，助教，社科基础部专职教师，本科毕业于广东外语外贸大学，研究生毕业于英国利兹大学。