浅析小学语文课堂教学中的提问策略

张露丹

【摘要】有效提问是促进学生学习进步、培养学生综合素质的重要教学手段。本文针对当前小学语文课堂提问中存在的不足，从提问的问点和提问的技巧两个方面进行阐述。

【关键词】小学语文；课堂提问；有效提问；问点

在小学课堂教学中，提问是非常重要的一个环节。通过教师对学生的提问，可以促进学生思考、吸引学生注意力和实现预期学习目标。当前小学教学中，课堂提问始终存在有效性缺失的现象。有的提问缺乏目的性，较为随意；有的问题纯粹只是考察学生的记忆，无法引导学生深入思考，难以培养学生的创造力和想象力。因此，加强对小学课堂教学中的提问策略研究，是非常重要的。本文仅以小学语文课堂教学为例，分析加强课堂提问的有效性策略。

一、明确提问目的，精心选择问点

问点是指提问的切入点。在小学语文课堂上，一节课有45分钟，可以提问的内容、以及提问的方法和时间有很多。因此，要结合教学目标和教学重难点，精心选择问点，切记不可随意提问，可以提高提问的有效性。问点的选择一般要遵循以下原则：

1.问点应密切结合教学内容的重难点

教学内容的重难点是学生所务必掌握的重点知识，或是学生难以理解的难点知识，课堂教学的重中之重。在教学内容的重难点处设置问题，老师应充分结合学生实际，要紧扣教学目标，将教学内容的重难点以设问的方式表达出来，吸引学生注意力，帮助学生更好的理解教学内容，帮助学生化难为易，掌握重点，突破难点。如讲授《小英雄雨来》一文时，文中的中心句“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一共出现了多次。可以提问：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在文中一共出现了几次？作者为什么要多次强调这句话？通过这个提问，帮助学生体会出作者的主旨思想：雨来是一个热爱的小英雄。这样以“我们是中国人，我们爱自己的祖国”为核心，层层递进，不仅使学生对“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”的理解达到全面准确，而且对课文的思路也有了清晰的把握。

2.问点应能启发学生进行思考

启发性的提问对于培养学生的创造力和想象力有着非常大的促进作用。应结合课堂教学内容设置有思维价值的提问，激发学生的思维兴趣，有效提高学生的思维能力。例如，在讲授《草船借箭》时，围绕诸葛亮借箭这一十万火急的任务，诸葛亮却胸有成竹向鲁肃借船，此处可以设计疑问来启发学生的思考，并让学生带着疑问继续听课，最终恍然大悟，均为诸葛亮的神机妙算和机智过人深深折服。

3.问题能够激发学生的学习兴趣

兴趣能够时学生在学习过程中产生无形的动力，兴趣也是引导学生学习最好的老师。在教学中，最大阻碍便是学生厌学。因此教师需要精心设计让学生充满好奇心的问题，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。不仅可以使学生的注意力处于高度集中的状态，更极大增强了教学的效果。

4.问点应有较强的目的性

有效提问一定要有明确的目的。一个好的提问绝对不是任课教师信口开河的，而应是与课文学习密切相关的问题。提问要有明确的动机意识，设计课堂提问时要做到以下三点：为什么提问？为什么提这样的问题？为什么这样提出问题？这样可以充分确保提问的有效性和目的性，使没有思考力度和张力的问题不提，与课文关系不大的问题不提，无目的无价值的问题不提。

5.提问活动能够获取教学反馈信息

一方面，通过提问活动，教师可以从学生的回答中获取有效的教学反馈信息，及时了解学生对所教的重点内容的掌握情况，发现学生在知识的认知上依然存在的问题及原因，及时灵活地调整后继的教学活动。另一方面，学生也可以通过答问的互动方式，发现自己在学生中存在的不足并及时调整和改进学习方法。因此，教师应深刻意识到教学提问重要性，不断提高教学质量和效率。

二、提高提问技巧，增强提问艺术

有效的课堂提问是一门高超的教学艺术，需要教师长期的学习和研究。有效的提问需要任课教师倾注心血，追求创新，不仅需要选择合适的问点进行提问，在提问的技巧上也应充分结合学生实际而进行选择。只有这样才能设计形式灵活，问法新颖，富有情趣的问题。常见的提问技巧主要有：

1.以间接提问来代替直接提问变直为曲

直接提问就是将所要提问的问题直接明了的向学生提问。间接提问是指将所要提问的问题以旁敲侧击的形式向学生提问。直接提问学生容易回答，但其缺少变化，形式呆板，难以激发学生的思维兴趣和提升学生的思维能力。间接提问是指不从正面发问，而是绕道迂回，旁敲侧击，问在此而意在彼。简介提问的优点在于饶有情趣，含蓄生动，让学生有足够的思维时空，从而调动学生答问的积极性。如在讲授《清平乐·村居》时，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”对“无赖”这个词的意思直接提问，肯定索然无味，不如采用间接提问，可问：“小儿是‘无赖，为何还能讨人喜欢呢？”

2.以逆向提问来取代顺序提问

顺序提问是指教师按照情节或时空顺序进行提问，逆向提问是指从相反的角度切入问点进行提问。顺序提问平铺直叙，而逆向提问可以启发学生从多角度去考虑问题，更易于培养学生的思维能力。

3.因势利导、注意提问的灵活性和启发性

在教学的过程中，学生面对老师的问题往往会出现答非所问，或者找不到解决回答问题的切入点，教师需要根据情况适当的将问题进行调整，进行有针对性的提问。问答是互动的环境，切不可生搬硬套的运用课前设计好的问题，要注重运用疏导性提问，铺垫性提问等方式帮助学生找出问题的答案。同时，提问还应该具有启发性，让学生在思考问题时发散思维。

三、小结

总而言之，课堂提问是一门艺术，作为一名教师，要灵活应用课堂提问的有效策略，要在提问的有效性、切入点、层次性、艺术性等方面不断优化，那么，小学语文课堂教学质量的提高就是近在咫尺的事了。

参考文献:

[1]李玉婷.小学语文课堂教学中的有效性提问策略初探[J].大观周刊,2011,(28).

[2]贾红霞.小学语文课堂提问策略的认识[J].学周刊C版,2011,(5).

[3]陆思.浅析小学语文课堂教学有效提问策略[J].新课程·小学,2011,(9).