情感因素在大学英语教学中的作用

陈婷

摘要： 情感教育作为现代教育的一个重要组成部分，正体现了教育与情感的密不可分。本文首先从几种不同的观点出发，使我们对情感因素有了初步的了解和认识。其次，从建立师生关系，营造课堂气氛，培养学习兴趣，调动学习动机等方面具体地说明了如何在英语教学中培养情感因素。最后，阐述了情感因素在英语教学中具体发挥了哪些巨大的作用。通过上述内容，以示情感因素在英语教学和学习中不可忽视的重要性。

关键词： 英语教学情感因素作用

一、引言

情感教育是素质教育的一个层面。情感因素，在教學和学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。情感犹如一部振荡器，以一种弥散的方式，在教育过程中发挥着导向和动力功能。目前我国大学英语教学只片面强调语言学习中的认知因素，忽视情感因素对语言学习的作用，在他们看来，智力因素还是占绝对支配地位的。情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展，开发学生身心潜能，深化素质教育，优化教育教学过程，培养学生的创新素质等方面都具有十分重要和关键的作用。本文主要通过对情感因素的认识，探讨其在大学英语教学中的重要性及作用。

二、学习者的情感因素

在英语学习过程中，学习者对目的语、教师、教材等都会持有不同的态度。大多数理论家认为，态度是指个体对某个或某些事物及与其相联系情形的一种反应。

1.学生语言焦虑对英语学习的影响。

Young认为语言焦虑是语言学习所特有的一种复杂的心理现象，也是影响态度的主要因素。英语学习焦虑的外在典型反应可以是焦虑的一般症状，如学习者手掌心出汗；心跳和脉搏加快，等等。但是，英语学习焦虑的进一步反应可能是语音变调；不能正常地发出语言的语音和节奏；忘掉才学过不久的词汇，甚至根本说不出话，只是保持沉默不语，等等。所以在英语教学中要使交流畅通无阻，营造积极活跃的课堂氛围是非常重要的。只有在积极、活跃、和谐、轻松的氛围中，学生才可能产生积极迅速的反应，这样才能够使师生之间真正互动起来。

2.培养学习兴趣，调动学习动力。

很多语言学家的研究都已表明，态度作为一种情感因素，它对能否成功学习第二语言是至关重要的。英语学习中的动机是指学习者学习英语的愿望和推动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在教学过程中要以各种形式给学生以鼓励性评价，并以学生获得积极的情感体验为标志，最大限度地调动学生的学习动机。对于那些学习语言兴趣浓厚的学生而言，他们的学习的动力自然十足，自然也就如鱼得水。英语教师，特别是初中英语教师在这方面就起着举足轻重的作用，培养好学生的学习兴趣，对于学生大学英语学习至关重要。

三、情感因素在英语教学中的作用

学习，特别是语言的学习，本身就是一种情感的经历。在学习过程中学生情感方面的感受对学习的成功起着至关重要的作用。情感因素在英语学习中的作用主要体现在以下几个方面。

1.帮助学生加强对学习内容的理解和记忆。根据科学家对人的大脑的构造及工作的研究成果表明，人的大脑中控制情感的部位与处理记忆存储的部分紧密相连，在记忆中起关键作用。良好的英语课堂气氛可以让学生自觉地融入其中，加强对课堂教学内容的记忆，因此有高度情感因素的内容。例如生动的图面或是视频描述，最容易理解并记住。英语教师要具备一套完整的教育和教学专业知识及技能，还要与时俱进，适应不断发展和变化的教学新形势，不仅要有较强的听、说、读、写、译的技能和运用能力，还要将认识、调控资源等基本技能纳入课堂教学中，从实际出发，把握学生的兴趣、知识水平，灵活处理教材。

除此之外，教师还应具备运用肢体语言组织课堂教学活动的能力。在教学中，要善于运用身姿、手势、表情等体态语，增强英语课的趣味性，把学生引入教学情境中，引导学生积极主动地展开丰富的想象，使学生逐步体验知识的生动性和形象性。同时，还要发挥教师的个性，拉近师生的情感距离。

2.激发学生学习的兴趣。情感具有特殊的动机功能，它能作为一种特殊的心理背景影响行为的动机状态，激发和指导行为。在学习过程中，常常是教师的生动讲解和肢体语言激发了学生对英语教学过程本身产生兴趣，产生了内在的学习动机，更好地提高了学习英语的能力，建立了和谐融洽、相互信任的师生关系。教学过程实际上就是师生间围绕教学内容展开的有组织、有计划、有目标的人际交流活动。“亲其师，信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪面对学习，学生会因为喜欢一位教师而喜欢学他所教的那一门课，尤其是接触一门新的语言，喜欢就有兴趣，兴趣是最好的老师。如果师生之间不合作，教师看学生不顺眼，学生看教师不顺眼，就根本无法激发学生情感。

四、结语

情感因素对于英语教学的影响绝不亚于智力因素对其的影响。对情感因素的认识有助于有目的地把学生的情感态度朝着积极的方向培养，而情感因素的培养有助于学生树立较强的自信，形成解决困难的意志，激发学习英语的自觉性，培养自控能力，并形成严格良好的学习、生活习惯。只有这样，情感因素在英语教学中的作用才得以淋漓尽致地发挥。这既是英语教学所要达到的目的，又是新课程改革的目标。

参考文献：

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