努力构建新型初中语文课堂

刘丽萍

新课标提倡语文课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，师生舒展灵性的空间，师生共同创造奇迹、探索世界的平台。在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念：课堂是动的，是活的，是情境化的，是富有个性的，课堂更应该是充满活力和魅力的，是能够促进学生发展的。在语文教学中，我们应努力构建新型课堂，让课堂生动而有活力。

1.以生动、妙趣横生的课堂语言激发学生兴趣。

教师幽默、风趣的语言是课堂气氛的调味剂，不仅能活跃课堂气氛，更能激发学生参与学习的热情。而只有语文教师自身有较好的语言功底和旺盛的求知欲，才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。因此，语文教师要广采博闻，和教材密切联系的笑话、故事、游戏、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词、顺口溜、民间谚语、俗语、当地方言、群众口语、歇后语、古语词、外来语、术语等均可引入课堂，运用自如，游刃有余，以塑造形象，营造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解，从而吸引学生认真听讲。

教师不要一味指责、埋怨学生上课走神，上课无精打采或是心不在焉，我们应多一份思考，为什么学生在我们的课堂上缺乏激情，缺乏斗志？是不是我们贫乏的语言惹的祸？因此，应提升我们自身的语言素养，让我们的课堂语言犹如银铃般悦耳动听；犹如春风化雨，滋润学生的心田。

2.通过广泛的课外阅读夯实学生的语文基础。

单单靠语文课堂是难以满足学生发展需要的，教师必须指导学生自主地进行课外阅读，培养学生广泛的课外阅读兴趣。让学生扩大积累后再走进课堂，将课内、课外有机地结合起来，课堂才会有无尽的生命力，否则便如死水一潭。指导学生阅读中外名著，通过上网下载学习资料，从而拓展他们的阅读空间。在广泛而持久的阅读活动中，他们必能体会到阅读的乐趣，并积累广博的知识，提升阅读的水平。而经过此番磨砺的学生走进课堂后才能做到厚积而薄发，会把课堂当做是他们学习的乐园，思维不断被激活，兴趣越来越浓厚，课堂亦会焕发出无尽的活力。

3.构建师生互动的语文课堂，实现心灵对话。

在传统教学中，教师习惯性地满足于“讲授”而剥夺了学生参与讨论、发表意见的机会，教师是教学中的主角，课堂上充斥的只是主角的“台词”，几乎没有学生的声音，没有学生与教师的“对话”，也就谈不上学生思维的主动发展。新型语文课堂要求打破传统的“教师独白”，走向师生“对话”，构建互动课堂。

“对话”是一种以沟通与交流为基本特征的动态行为。它将以往教学中常常存在的“课堂权威”“话语霸权”转变为“课堂民主”“心灵沟通”。在对话教学中，教师要根据具体的教学内容，选择恰当的教学方法，创设良好的教学情境，引导学生积极思维，在思考中获取知识，并使学生的思维能力得到发展。

“对话教学”不仅能凸显学生的主体地位，更能建立新型的师生关系。师生之间在传播知识信息的同时也在交流着情感，进行着心灵与心灵的沟通与对话、思想与思想的碰撞和共鸣。在这种充分的课堂民主与人文关怀中，教师可以牵引学生的灵魂沉浮于作者的字里行间，体味作者的思路与情感，让心灵浸染墨韵书香，激起学生率真灵动的生命情感，激发学生学习的欲望与热情。因此，教师要构建有效的互动教学，通过互动引发教师和学生双方的思考。

4.课内外结合，提升评价能力，培养高尚的人生观。

近年来，一直有“感动中国”十大人物评选活动，这个活动对学生人生观、价值观的形成有很大教育意义。可在平时引导学生关注这方面的资料及节目，颁奖致辞也可运用在平时的课堂中。

如2004年袁隆平的颁奖致辞是这样的：“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！”

徐本禹的颁奖致辞这样写道：“如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。”

学了海伦·凯勒的《享受生活》，可以仿照以上颁奖致辞，为自强不息的海伦·凯勒也写一段颁奖致辞，读了杰克·伦敦的《热爱生命》，可以为那个令人敬佩的淘金者写一段颁奖致辞，鲁迅笔下的日本教授藤野先生，教学严谨，关爱弱国学生，没有民族歧视，是鲁迅心中一盏不灭的灯，也可以为藤野先生写一段颁奖致辞。在感受人物的同时，培养了学生自立自强、战胜挫折的勇气及力量，促进了学生良好的人生观价值观的形成与发展，提升了学生的语文素养。

5.运用现代信息技术，优化语文教学手段。

传统的语文教学不能很好地激发和维持学生的语文学习兴趣，其原因是多方面的，其中一个原因就是教学手段的单调和呆板，仅凭过去用惯了的“一支粉笔一张嘴”，极容易造成学生学习兴趣的淡化甚至厌学。运用现代信息技术，可以制作一些精美的动画，将其运用于语文教学中，可以起到优化教学手段的作用。现代语文教学可以更灵活地选择先进的教学方法，把静态的教学内容和平面型的教学方法转化成图、形、像、音、影、文字相结合的多媒体动态形式和立体式的教学，使课堂教学打破时空的限制，实现教育传播手段的现代化、传播信息的多样化和传播过程的自动化。在课件辅助教学中，鲜艳生动的图形，声像一体、动静结合的画面、界面可亲的学习屏幕，都能促进学生对知识的理解和掌握，唤起其高涨的学习情绪，诱导学生在情感和行为上积极参与教师的组织的教学活动。如：教学朱自清的《春》，首先放上一曲《春之声》让学生一开始就沉浸在优美的旋律中；然后利用多媒体手段展示一幅春回大地、万物复苏、艳阳高照、绿草如茵、花红柳绿、蝶飞蜂舞、鸟语花香、牧童弄笛、人们欢笑的画面；再播放配乐朗诵，在优美的钢琴曲中教师朗诵：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……让学生仿佛置身于课文的情境中，于美妙的情境中，体会到课文充满激情、意蕴深刻的美。此时此刻，文学语言无可比拟的生动性和丰富性，以及给人的形象逼真的美感，一下子被学生感触到了，学生也自然体味到了作者表达的对大自然的热爱之情。