让志愿服务成为学校最好的名片

李颢

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出要“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。我们认为在众多的教育途径中，小学生志愿服务活动是一条有效培养学生良好道德素养和行为习惯的途径。因此，我校一直致力于把志愿服务打造成学校的品牌，使其成为广外一小最好的名片。

确立校级服务岗实现学生自主管理

学校设置的校级服务岗包括：以培养学生良好行为习惯为主要目标的岗位，如礼仪规范岗、校园环保岗、节能模范岗等；以学校的特色活动为突破口的社区开放日服务岗等。例如，我校每月安排一次社区开放活动。学校通过向社区开放陶艺拉坯、陶艺泥塑、乒乓球、空竹、篮球等活动，深入挖掘校本课程。在每一个开放项目中，都有一支专业的志愿者队伍。学生根据已有的经验，依据自己的喜好、特长自愿报名，在服务中他们担任讲解、指导、组织等工作。在志愿服务中，学生们体会到了奉献的快乐、学习了新技能。

启动班级服务岗打造班级育人特色

班级志愿者主要承担班级管理、班级建设、营造良好班级氛围的重要职责。学校班级服务岗的设立依据班级实际和学生的年龄特征，针对低年级学生设立了“桌椅排排队”、“黑板小伙伴”等简单劳动岗；对中高年级的学生设立了一些具有班级特色的活动岗，例如在课间休息时安排学生组织有益活动（魔方、翻绳、悠悠球等）的岗位，使学生进一步理解志愿者的意义，充分发挥其服务性、民主性和创造性。

寻找社会服务岗走进社区

学校教育的最终目标，就是要向社会输送有社会责任感、善于解决问题的优秀人才。“利用自己的资源为社会提供非赢利、非职业化援助的行为”的志愿服务理念是需要学生从小树立的。我们借助社会力量创建了一些适合小学生的服务岗位，如排队日的引导员、博物馆的讲解员、禁烟活动宣传员等，定期组织学生参与活动。

小志愿者活动解决了学校培养什么样的人、怎样培养人的重大问题，学校以此为途径，全面促进学生的发展。如今各项服务岗的学生都能微笑服务、自我约束，良好的行为习惯已经从强制向自觉进行了转变。小志愿者活动还促进学生形成健全的心理品质，不断培养学生善于策划、做事轻松、解决错综复杂问题的能力，特别是当小志愿者们以小组的力量完成某项任务的时候，越发感受团队力量之大。

我们主张引导学生从服务中挖掘素材，提出有实际意义的研究性学习课题。例如我校志愿服务项目中有在陶艺实践基地寻宝的岗位，每次寻宝活动结束后，小志愿者要讲解不同时期、不同窑口瓷片儿的特点。这些专业知识往往是课堂上学不到的，需要小志愿者自觉地探究陶瓷的历史、发展、工艺等知识，这个过程培养了学生独立、自觉获取信息和知识的能力。

指导小学生志愿服务是一个初级探索的过程，如何更好地挖掘学校教育与志愿服务的内涵，在志愿服务中真正地实现自我教育是我们进一步实践与研究的课题。推动全民志愿服务也要从家庭志愿者入手，志愿活动后，学生会对志愿服务有更多的心理需求，会带领着家长一起走进社区、走向社会开展志愿服务。我们的愿望就是将志愿服务的精神作为广外一小最美丽的名片向社会传递。当每一个人都将志愿服务的行为当成是一种习惯的时候，取得的社会效应将是不可估量的。■

□编辑吴君