体育教学中培养学生创新能力

张亚利

【摘 要】体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势，本文从以下几方面阐述在体育教学中培养学生创新能力的途径和方法。从而为现代教育培养创新人才。

【关键词】体育教学；培养；创新能力；思维

学校体育教育作为实施素质教育的主渠道之一，是学校教育中的重要组成部分，它具有与其它学科不同的独特性，有着特殊的育人优势，它对学生的教育功能是全方位的，能有效提高学生各方面素质，达到身心全面发展的目的。所以体育教学更应顺应教育发展的主流，去积极革新，而教师怎样调动学生的积极性，培养学生的创新能力，满足学生“发现、研究、探索”的需要，这是摆在我们每位教师面前需要解决的问题。

一、创设教学情景，诱发学生创新“灵感”

学生是学习的主体，他们的积极性、主动性的发挥是影响创新能力的重要因素。少年儿童的学习活动，是通过客观环境的相互作用与自身活动中的自主性来进行的。心理学告诉我们：只有当教学活动对少儿的心理因素发生作用，才会产生一种积极地参加学习活动的内驱力，才会寻找自我发展的途径。体育教学既有其它学科的共性，又有其自身的独特个性，它是通过自身的身体练习和思维活动相互渗透的一种学习过程。因此，学生的学习活动，理所当然要受客观环境的影响。也就是说，要在教学中正确应用人们认识事物的客观规律，精心创设学生的学习环境，充分利用学生已有的生活经验，在不同的情境中不断丰富学生的感官，使学生置身“景”中，“情”不自禁，从而产生“灵感”，进行创新。其过程是“设置创造情景——好奇感、新鲜感——诱发创造灵感——激起创造力”。在课堂上，可针对学生兴趣广泛、好奇心强、活泼好动的天性，有意识地利用故事中的情境、语言的描绘、色彩的刺激，赛场的安排等多种形式，去诱发学生的创造灵感，从而培养创新能力。

二、运用创造性游戏，提高学生创新兴趣

“兴趣是最好的老师”，它能对一个人的创造性活动有促进作用。创造性游戏是人们根据周围条件创造性地反映现实生活的游戏，它依靠游戏者自己的兴趣爱好和知识能力创造性地进行，充分体现参与者的自主性。因游戏具有娱乐性、竞争性等特点，能使学生在轻松愉快的氛围中得到快乐和满足。比如在课堂教学中，用“X人造型”游戏，既提高了学生的创新兴趣，又活跃了课堂气氛，学生的创造力也得到一次锻炼。

三、凭借优化教学、培养创新思维

有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。那么，我们也可以说，人海茫茫，教海无边，教师也绝对找不到完全相同的两个学生，寻不到一条合适于任何学生的教学方法和途径。创新思维，注重思维的灵活性和独创性。在教学中创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导多向思维：一是让学生先实践后总结归纳，让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。如在教“弯跑到”技术时让学生在弯道上跑了以后，再启发、引导学生理解身体向内倾斜是物理中学习的离心力的原理。二是通过已设疑，提问手段，发展思维。如跑步教学时，问：腿后瞪后，为什么要折叠起来前摆？ 投掷铅球的出手角度为什么是40°~42°而不是45°呢？启发学生大胆想象，大胆讨论，各抒己见，找出解决问题的根本措施，开发潜能，发展个性， 多项思维。通过教师的分析和学生的实践体验，教师首先把学生头脑中的错误观念引出，再让学生根据自己的头脑中的疑问去建立假设，然后经过实践验证，最后得出结论，既解决问题明白道理。又在学习过程中提高技术，还有利于学生掌握学习方法，可以起到“举一反三”的作用。通过这中教学方法，使学生变换了对原有问题的思维角度进行求异思维，发散思维，也使学生由被动学习变成主动学习，充分发挥了学生的主观能动性和创造性，有效的提高了课堂教学质量。

四、通过动作模仿培养学生创新能力

模仿是一种科学的学习方法，在体育教学中运用甚多，在模仿过程中可以培养学生的创新能力。由于学生的认识首先是从具体的、感性的直观感觉开始的，在体育教学过程中示范动作是最生动、最具体的，使学生利用感官（视觉、听觉等）和经验，对动作获得鲜明的印象，激起学生模仿的愿望，结合教师的讲解分析、学生的模仿练习，能提高掌握动作速度。在实践的基础上学生才会去发现问题、创出新动作或新方法。

五、设置问题教学有助于创新能力的培养

“发明千千万，起点是一问”。发问是学生动脑的结果，是激发学生求知欲、好奇心的表现，这种倾向推动学生不断带着疑问去思考、研究。因此要尽量创造机会让学生发问，在教学中教师有意识地提出一些富有思考性的问题，使学生在问题中产生疑难和矛盾。这样不仅激发了学生学习本能和参与讨论的兴趣，也有利于学生发现和解决问题。引发学生的悬念，激发学生学习的内在动力，发散学生的思维，使学生带着问题去练习、去讨论、去探索，培养创新思维习惯，为培养创造能力打下扎实基础。

六、通过信息技术，丰富学生思维空间

因信息技术具有声像性、重现性、多样性等特点，故能使学生对所学知识得到充分感知，活跃学生的思维过程，使学生对所学内容易于理解，从而在理解的基础上激发创新意识，培养创新能力。例如在课前十五分钟放一段教学课件，让学生认真观察，理解动作要领，然后展开联想：如何经济、实效地完成这一动作。这样学生思维的空间被开拓，为练习中掌握正确动作并创造性地完成动作打下思想基础。

总之，创新是一种不断的开创，标新立异，不断地打破常规，有所发明，有所发现，有所创造的活动。在体育教学的过程中，教师在帮助学生学习掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识、健体技术和技能以及必要的体育文化素养时，还应努力培养学生的创新能力，引导学生走创新学习之路。