小学低年级学生识字兴趣的培养

孙祝学

一、课堂教学中学生识字兴趣的培养

1.培养情感，传授方法。教学中，教师要引导学生逐步了解汉字在中华民族文化中的地位、价值和意义，初步感受汉字的形体美，培养学生主动识字的兴趣。还要引导学生探求识字的规律和方法，使学生逐步掌握会意字、形声字构成的一些规律，养成借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力，为学生的独立识字奠定基础。

2.利用直观手段，创设情境。①实物图画演示法。实物或图画能直接刺激学生的感官，并作用于大脑，具有很强的直观性。用实物或图画识字，可使学生对要认的字产生深刻的第一印象。例如，在水果名字的汉字教学中，可引导学生观看各种水果实物或水果的图片，对照实物和图画看标牌，通过看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官识字。通过此类教学，将汉字和实物紧密地联系起来，汉字的表象就会清晰地储进学生的头脑里。②谜语识字法。汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，把生字编成谜语可以使学生在猜谜语中识字。如“午”字：远看像头牛，近看牛没头，要问是啥子，看看日当头；“喜”字：上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了汉字，锻炼了思维，又理解了字义，激发了兴趣。③游戏识字法。游戏的形式很多，我们可根据不同的内容，采取不同的形式。例如：“找朋友”——若干个音节放到若干个生字中去，各自找出自己的伙伴；“换衣服”——给一个字连续换几个形旁，让其余同学分别读其音、释其义、讲其用（造句）；“捉敌人”——一群字词到另一群字词中找各自的“对手”（反义词）。④歌诀识字法。儿童对歌诀有一种天生的亲和力，利用歌诀可以帮助学生轻松地掌握一些难识的汉字。如“界”的歌诀“四四方方一座城，里面住着十万兵，八万去打仗，两万在守营”；学习“高”字可编歌诀“一点一横长，口子在中央，大口不封口，小口里面藏。”

二、社会生活中学生识字兴趣的培养

生活中的很多汉字，都是平时使用频率较高的，如路牌名、车站名、商店名、商品价牌、广告牌、电视节目名称等。引导学生利用这些事物在生活中识字，不仅可以使学生多认识汉字，还可以在生活中得到乐趣，获得成功的喜悦，提高识字的主动性和积极性。教师不仅要鼓励学生在生活中随时随地识字，还要经常给学生提供交流、展示自主识字成果的机会。如指导学生把课外的字，制成卡片装进识字袋，或剪贴成册，定期在班上上交流；定期围绕一个专题（动物、植物、玩具、文具、生活用品等）或开展的活动组织自主识字的交流与展示。

总之，在识字教学中，要根据学生实际因材施教，力求为不同的学生设计出不同的学习内容，对不同的学生提出不同的要求。这样，学生才能在识字的过程中体会到识字的乐趣，才能产生一种通过自己的努力获取知识的喜悦，而识字教学效率也必定会得到最大限度的提高。

（责任编辑 赵永玲）