浅谈小学语文教学中的朗读教学

邢玉玲

朗读，是指在语文学习中进行的有声阅读，它是学生情感和语文知识的综合体现。《语文新课程标准》也指出：“朗读是最重要最经常的训练。从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注重培养学生朗读的兴趣。”朗读作为一项阅读基本功，是学生获取语文知识的重要途径，在语文教学中起着重要的作用。学会朗读不仅能提高学生的阅读能力，帮助学生理解课文内容，使学生的思维更加连贯，对文章的结构和节奏把握得更加准确，还可以锻炼学生的语言能力，规范语言技巧。朗读无疑是学生学习语文的金钥匙。

随着当前教育教学改革的深入，如何培养小学生的朗读能力，发挥朗读的重要作用已成为语文教师热衷探讨的问题。笔者现结合教学实践，谈谈自己对朗读教学的几点看法。

一、培养朗读习惯，激发朗读兴趣

在传统的语文教学过程中，存在教师讲授过多，忽视朗读训练的现象。有的教师认为朗读费时费力，完全没有必要。实际上这种认识是错误的。低年级要读，高年级也要读，养成良好的朗读习惯对丰富学生的知识、发展学生的智力、提高学生的语文素养有很多好处。在每天的语文课堂教学中我很注重对学生的朗读指导，如晨读时我选取一些篇幅很小、意境很美的文章，要求学生读得正确、流利、生动，字音准确，句子通顺，不添字、不丢字。在反复朗读的过程中，学生与字词句多次接触，便能牢固掌握字音，强化识记，逐步培养起良好的朗读习惯。

二、加强朗读指导，提高审美能力

在语文教材中有许多精美的文章蕴含着很深的意境美。因此，教师应引导学生掌握朗读的方法及朗读技巧（如重音、速度、语调等），体会作者所要表达的思想感情，并把这种情感通过朗读表现出来，感受到朗读的巨大魅力。如在学习《海上日出》时，我采取范读、生接读、引读等多种朗读方式引导学生体会海上日出的壮美，用精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。我还及时发现学生朗读过程中的不足，适当给予指导和鼓励，并在此基础上提出更高的要求，帮助学生逐步掌握朗读的规律和基本方法，让学生在朗读中加深对文章的品味、感悟和体验，提高朗读水平。

三、加强朗读训练，激发情感品悟

古人说，“读书百遍，其义自见”，“琅琅书声赛琴声”。朗读能将语言文字所创设的美展示出来，引起心灵的共振。因此，教学中应加强朗读训练，引导学生品悟文本，获得积极的情感体验。

（一）重视情境创设，把文章读美

创设美好和谐的音乐、视频、画面等情境，能帮助学生联系语境，在课堂上充满创造与想象。这些情境的创设以特有的旋律、节奏和塑造出的形象作用于学生的感官，能将学生带入特定的情境，加深领会文章的内容，增强朗读效果。如教学《荷花》时，一开始我先播放活泼的《小蜻蜓》音乐，让学生做小蜻蜓飞的动作，把学生自然地带入美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。通过录像播放荷花池的美景，学生既赏心悦目，又有身临其境的感觉。在表现荷花不同的姿态时，我播放了荷花的动态画面，学生很容易地把描写荷花的长势、各种姿态的语句背诵下来，积累了课文中的精彩句段。在教学文中“我”的想象一段时，我选择了合适的音乐来烘托气氛，学生们都被美景所陶醉。通过创设情境，学生可以在积极主动的思维和情感活动中进行朗读，进而加深了对课文内容的理解，享受到审美的乐趣。

（二）联系语境品读，体会思想情感

叶圣陶说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。可见，朗读是小学语文学习的根本。教师要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中加深感悟。只有反复品读，才能体会课文中语言的深层含义和作者的思想感情。如教学《一面五星红旗》时，在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去”等重点句子时，我让学生反复品读，仔细体味文中的语言及情感，包括文中“我”的内心世界。我先让学生自由读重点段落，勾画出表示“我”动作的词句，然后自读、自悟、自得。再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词语有特别的感受。交流中我相机引导学生理解、感悟“吃力”、“趔趔趄趄”等词语，体会留学生身上沉甸甸的爱国情意和为维护国家的尊严决不向饥饿低头的决心。最后，让学生带着自己的感悟自由朗读重点语句，切实感受留学生身上浓厚的爱国情思，使学生的情感得到净化与升华。在反复朗读中，学生越读越流畅，也读出了作者所要表达的中心思想，提高了朗读能力。

需要注意的是，每个学生的朗读水平参差不齐，朗读训练需要一个循序渐进的过程，教师应正视学生的差异，进行有效的分层次、分阶段练习。

总之，通过几年的教学实践，我深刻体会到，培养学生浓厚的朗读兴趣和良好的朗读习惯，进行朗读技巧指导和多种形式的训练，并在此基础上加深对学生的感知、领悟、体验，不仅有助于培养学生的语言表达能力，而且有助于学生感受文章的美好情感和高尚情操，同时大大提高学生的阅读理解能力和作文水平。朗读是提高学生综合素质的重要手段。作为语文教师，我们应进一步加强对朗读的认识，由浅入深，促进语文教学工作的深入开展，展现语文教学的蓬勃生命力。

（责任编辑赵永玲）