“路漫漫其修远兮”,吾辈应上下而求索

刘毅夫

【摘要】《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出：“让学生通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力”，及“高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力”。在教学中，我们要侧重对学生能力的培养。

【关键词】信息技术课程；目标；侧重点；能力

我们都知道，课本上的知识是有限的，生活中的知识是无穷的。所以在我们的教学中要积极提倡同学们自己学习，利用课外时间主动学习，生活中刻意锻炼学生们的观察、思考、试验的能力和创新意识。作为教师我们还需要想方设法让学生们学得高兴，学得尽兴。叶圣陶先生也说过：“自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。”

一、培养学生自学能力

在课堂教学中，教师应道最大限度的引导学生自学，并将之用到具体的工作中去，也应该认识到自学是整个教学活动的中心环节。学会了自学，同学们的学习会变得主动而高效，不再像以前的消极的接受，而会去积极的探求。教师在课堂教学中不应再是进行所谓的填鸭式教学，更应该侧重激励学生思考，转变教学角色，去组织和指导学生学习。

如，在教授word板报制作这块知识点时，课前我为各个学习小组布置任务：利用宣传册向大家展现家乡的名胜古迹及风土人情，展示家乡的历史文化。平时教学中我已经把全班平均分为6组，共8组。每组都有个组长来协调组内工作，组员积极配合、发挥所长，共同努力完成老师布置的学习任务，为本组争光。在这节课中学生们通过课下时间上网查资料，去图书馆或从报刊上采集资料，共同努力，排除各个难题，进行查阅、扫描图片等。最终小组从文字资料，到图片资料，再到责编辑整理工作一次展开。在课堂上展示自己的作品，由其他组评议作品，提出意见和建议，学到经验和教训。学生们通过自主学习，不但从本单元掌握了文字排版的相关知识和基本技能，更学到了独自攻克学习难关，提升了自己的自学能力和坚韧的品质。

二、锻炼学生动手能力

信息技术学科是集知识与技能于一体的课程，它要求学生学好理论知识，掌握实际的操作技能。我们进行信息技术教育也是为了锻炼学生们的动手能力和创新意识，从本质上说信息技术教育是一门动手性、实践性很强的学科。包括最基本的文字输入、编辑排版，电子邮件发送、网页浏览、网页制作等，都是需要经过实践，动手操作才能完成的。

在具体的教学中，我总是采用刻意“让学生动手，带着任务学”的教学方法。带着任务学习，要根据教学目的来布置课堂教学任务，然后教师指出难点及应对技巧，在明确学习目标的基础上，展开课堂学习。如在讲述信息技术应用及发展的课堂教学中，我会布置学生利用搜索引擎查找计算机辅助设计、信息家电等概念的任务，并指出选择搜索网页的方法。然后学生在课堂上用了约二十分钟时间上网查找，了解相关概念和知识，我再把这几个概念引入信息技术的应用领域及信息技术的发展方向来，以说明信息高速公路的特征。这个过程大约用了十多分钟。利用网络学生们搜寻到了预备知识，老师以此引入知识点的讲解，最终学生掌握了教学任务。师生共同努力完成了教学任务，也培养了学生的动手能力。

三、提升信息能力和意识

侧重学生信息素质的培养是中学信息技术教育的根本，信息素质的培养包括信息能力和信息意识两方面。信息社会成员最基本的能力和素质就是能对信息进行搜寻、分析、处理、应用。在信息时代，最为重要的是如何建立起—套新的基本技能体系。应该吸收传统技能的精华，也应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培养能独立创新的人才。所以，在教学中，教师应提供对学生获取有用信息的“资料库”，如学生利用图片、表格，自己处理，制作一份包括图文、精致的电子贺卡赠送亲朋，或制作课程表、通讯录来方便班级管理等。还有信息社会对人才的需求最主要的还是一些分析、处理和应用信息的能力强的人才。学生们在平时的学习和生活中刻意的去操作，就会受到信息素质的教育，提升自己能力和意识，这样就有了学好信息技术这门学科的信息和动力。

四、培养学生创新能力

创新是国家强盛之本，是民族发展之魂。信息技术学科不仅侧重对学生掌握实用技术的技能的培养，更主要的是让学生把信息技术作为学习的手段，培养学生自主创新能力。

研究性学习是一种创新教育。在信息技术中，教师要为学生构建全新的学习环境，一种新型学习模式。这种模式能帮助学生更有效的进行学习。在教学中，教师要转变之前的“教主”身份，在研究性学习中扮演导师角色。如高二信息课中开设了Visual Basic，使得部分学生对编程产生了浓厚的兴趣。学生就会找到计算机老师询问课题的开展，老师可为其提供诸如网络和多媒体等类型的编程，让学生自主选择，自定计划，自主探究。在这样的宽松的环境中学生学习兴趣被大大的激发了，创新能力自然随之提高。信息化大爆炸的时代，更要求我们要学会沟通和交流、协作。教师要为学生提供一个平台，让学生自由切磋，发挥自身智慧，同时也激发学生的团体和竞争意识。这样学生们学到了知识，更学到了合作意识和创新能力。

信息技术教育能在很多方面培养学生能力，其学科作用，无疑也是很重要的。但是学生各个方面能力的培养，不只是信息技术教育所能实现的，它需要多学科共同努力，都担负起各自相应的责任。我们作为信息技术教学工作者来说，在教学中我们要积极提倡同学进行自学，主动学习，在生活中锻炼我们的独立思考等能力，提升我们的创新意识。作为教师的我们责任重大，正所谓“路漫漫其修远兮”，吾辈应上下而求索。

参考文献：

[1]孔敏.创新教育不容忽视质疑能力的培养.四川教育学院学， 2003(6)131

[2]张虹.提高课堂评价语言有效性的研究.2006年度专业硕士学位论文

[3]廖德才、张品红.创新学习与质疑能力的培养.四川教育学院学报，2001(6)

[4]顾明霞.信息技术“自主学习”教学模式的实验.《新课程研究》2010 年6月总第190期

[5]刘玉成.信息技术教学中学生自主学习能力的培养初探