游戏化教学在小学语文课堂中的运用

吴新华

摘要： 游戏化教学使学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识，改变了以往语文教学中学习效率低下的局面，与素质教育目标一致。本文在分析小学语文课堂中实施游戏化教学必要性的基础上，从多个方面阐述了游戏化教学的具体应用。

关键词： 游戏化教学小学语文课堂内涵必要性具体实施

为了改变以往语文课堂教学低效甚至无效的局面，笔者提出了游戏化教学策略，并在强调实施游戏化教学的必要性的基础上，具体分析了实施过程中应该注意的一些问题。

一、小学语文游戏化教学内涵

小学语文游戏化教学是指根据小学语文教学内容和目的，通过具体的、充满趣味的游戏活动的设置，将教学内容形象化、生活化，目的是使学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识，改变以往语文教学中学习效率低下的不利局面。通过实施游戏化教学，学生可以提高对语文学科的兴趣及自信心，在轻松愉快的氛围中全面提升自己的综合素质［１］。

二、游戏化教学实施的必要性

1.游戏化教学能够弥补孩子们游戏时间的不足，有利于小学生的身心健康发展。

玩是儿童的天性，因此游戏本应是小学生学习和生活中的重要组成部分。可是，受学校或社会原因影响，小学生游戏的时间越来越短。很多小学生因为没有时间结交朋友，没有时间玩耍，变得孤独、脆弱，出现了不同程度的心理健康问题，严重影响了学生的健康成长。

2.游戏化教学可以激发小学生的学习热情，提高学习效率，减轻学习负担。

从目前的情况来看，小学生语文教学方式和几十年前没什么两样，教师讲，学生听，仍然是主要的学习方式。除此之外，教师为学生安排大量的作业，经常见到语文教师让小学生机械重复抄写生字词，他们不关注学生学习的效果，只关注学生是否完成抄写任务。这样的教学方式把充满乐趣的语文学习变成了一件枯燥、乏味的事情，使小学生逐渐丧失了学习语文的信心和兴趣，课堂效率十分低下。游戏化教学的实施，能够改变这种落后的教学现状，有利于促进学生综合素质的提高。

3.游戏化教学有利于培养小学生的创造力和想象力。

弗洛伊德说过，每一个游戏着的儿童都如同创造性作家一样，都在创造一个自己的世界，或者说以一种使自己快乐的新方式重新安排世界里的东西。这说明游戏能够激发孩子的创造性，能为孩子想象力和创造力的发展提供良好的环境，促进孩子想象力和创造力的发展。

三、游戏化教学在小学语文课堂中的具体实施

1.强调课堂趣味性的同时不能忽视课堂的知识性。

游戏本身强调的是趣味性，而课堂主要强调知识性，二者互相矛盾，又相互统一。当游戏环节与教学内容联系比较紧密的时候，合理的游戏能够促进教学目标的顺利实现，而游戏环节如果不符合教学目标的需要，非但不能取得预期效果，而且更容易使学生沉迷于游戏，忽视知识的学习。因此，教师在设计游戏环节的时候一定要使游戏紧紧围绕课堂内容来进行，使游戏在一定范围内进行，不能舍本求末。

比如，我在教授一年级小学生学习拼音和生字的时候，经常采用游戏化教学法。孩子们在课堂上除了看图片、听录音之外，还可以通过动手、编儿歌等方式达到学习拼音和生字的目的。为了让小学生熟练掌握拼音，我经常安排学生做“听一听，找一找”的游戏。上课之前，学生先准备好写有拼音的卡片，然后通过听老师朗读，快速找出对应的拼音卡片。这不仅能提高学生对拼音的熟练程度，还能锻炼他们的反应能力和手指灵活度。小学生常常分不清何时去掉字母“ǖ”上的两个小点，我就把儿歌“j，q，x，小淘气，见到鱼眼就挖去。”小学生在拍手说儿歌的同时，也牢牢地掌握了拼音知识，可谓一举两得。

2.利用现代化教学手段辅助游戏化教学。

小学生形象思维发达，注意力集中的时间比较短，如果把语文课本中的知识点利用现代化的教学手段来表现，就能取得意想不到的效果。例如在学习“郑人买履”、“揠苗助长”等成语时，教师可以提前制作好关于这两个成语的课件，用投影仪展示给学生。用多媒体技术教学，小学生既能听到字正腔圆的朗读，又能看到色彩鲜艳的图像，声音和图像完美结合在一起，极大地吸引了学生们的注意力［2］。于是，小学生在轻松愉快的学习氛围中快速掌握了这两个成语的故事由来及深刻含义。

3.游戏化教学要与学生生活紧密结合。

传统的语文教学内容与学生生活差距很大，所选取的内容多是学生不感兴趣的，因此很难吸引学生。现行的小学语文教材人文气息非常浓，教材内容与学生生活联系密切，教师在设计游戏环节的时候要重视联系学生生活，从生活中发现鲜活的教学素材丰富小学生的学习内容。如在学习杜牧的《江南春绝句》时，教师不妨让小学生通过绘画的手段来描绘自己眼中春天的样子。小学生可以充分发挥自己的想象力，把自己眼中的春天景色在纸上描绘出来。通过绘画的游戏方式，小学生的创造才能得到了发挥，同时更能够深切感受诗人所描绘的江南春光的明媚，以及莺歌燕舞、绿树红花，江南烟雨蒙蒙的楼台景色。

游戏化教学关系着小学语文教学的效率，也关系着小学生的身心健康发展。通过在语文课堂中实施游戏化教学，枯燥的语言知识可以转化为形象直观的实践活动，可以增强小学生学习语文的兴趣，从而积极参与到课堂学习中，真正实现“快乐学习”的目标，全面提升自己的综合素质。

参考文献：

［1］吴凌燕.游戏化教学在小学语文课堂教学中的尝试与探索［J］.都市家教，2009（8）：35.

［2］盂东利.浅议小学语文教学中的游戏化教学方式的实施［J］.中国科教创新导刊，2012（3）：87.