新日语能力考试N1听力解析

童年

摘要： 新日语能力考自2010年7月起已进行过5次，改革后N1级别听力部分由原来的两大题30小题，变成现在的五大题，分值比重也从原来的占总分1/4上升至1/3。本文拟通过对新日语能力考试N1听力部分进行分析，探究出题倾向，并做出解题对策。

关键词： 新日语能力考N1听力解析

新日语能力考自2010年7月开考以来，已进行了5次考试，其中听力部分的题型及数量构成如表1所示。

从上表中可以看出，新日语能力考试听力部分的题型及数量基本固定，下面具体分析每种题型的出题倾向及其解题对策。

1.課題理解（课题理解）

题目流程：听场景说明及问题→听对话→重复问题→选择答案

这种题型，主要考查学生能否从听到的对话中找出解决问题所需的信息。该题型常以「何をしなければなりませんか」、「何をしますか」、「どうしますか」等为设问。在过去5次考试的30道考题中，上述设问约占70%（见图1）。

在这70%的设问中，大多数的提问还会出现「これから/これからまず/このあと/すぐ」等副词，构成例如「これから何をしなければなりませんか」的提问。

解答此类题目，要注意对话文中提示时间的词语以及与行动顺序有关的表达方式。例如：「すぐ/真っ先に/とりあえず/とにかく/（大）至急/その前に/さっそく」。这些词汇往往引领我们找到答案。

【真题回顾】

在2010年12月的“课题理解”的考题中，有这样一题:

質問：会社で女の人と男の人がプリンターについて話しています。女の人は、これからまず何をしなければなりませんか。

问题中出现了「これから」、「まず」这样的副词，此题旨在考查学生能否分清主次，找到女员工接下来首先要完成的任务。日语中提示先后关系的词语有：「まず/最初に/まずはじめに/そのあと/それから/その前に」，因此在听对话时注意留心「まず/最初に/まずはじめに」这些表示第一步行动的副词就是解题的关键。在对话文的中部，男员工说：「そうなるとまず新しい機械の見積もりがいるな。明日から連休だから、急いで業者に頼んどいてくれない？」由此可知此题答案为：「プリンターの見積もりを頼む」。

2.ポイント理解（要点理解）

题目流程：听场景说明和提问→利用20秒停顿时间读选项，抓重点→听对话→重复问题→选择答案

回顾历年考过的35道题目，以「どうして○○○○と言っていますか」及「原因は何だと言っていますか」的共10题；提问中出现「最も/一番/最優先」等副词的共有11题。常见设问如下。

○○の原因は何だと言っていますか。

どうして○○○○と言っていますか。

何が一番/最も重要/大変だと言っていますか。

何を一番大切だ/うれしい/重視すると言っていますか。

何を最優先にすべきだと言っていますか。

今後の課題は何ですか。

どこに問題があると言っていますか。

解答“最重要的……”问题时，要注意对话文中出现的提示“最重要事情”的信息词。并且注意转折词，如「しかし/でも/ただ」等，这些转折接续词后，可能出现强调重点内容的信息。需注意的表达如下。

提示“最”的表达方式：何よりも/なんだかんだ言って/何と言っても/最優先/最も/どうしても

在承认对方的意见后提出自己认为更为重要的信息时：もちろん～だが/確かに～が/どれも～が

提示特别需要说明的表达方式：実は/やっぱり/それよりもっと

转折表达：しかし（ながら)/でも/ただ/といっても/というより

【真题回顾】（2011年12月）

質問：会社で、男の人と社長が話しています。社長が掃除機の開発を行わない一番大きい理由は何ですか。

询问“最重要的原因理由”的题目中，如果是由两人对话得出最重要的结论，那么往往答案出现在会话文的后半部，因为如果早早地达成一致，认清什么才是最重要的事情，就没有了继续讨论的必要。此题，社长倒数第二句话说道：「でも、とにかく我が社のモットは、他社にないオリジナルのものを追求することだからね」。从中可知，社长之所以不同意开发新吸尘器，是因为要坚持公司“人无我有”的创新理念，故此题答案为「すでに他社から類似の製品が出ているため」。

3.概要理解（概要理解）

题目流程：听场景说明→听一段话→听问题→从听到的选项中选择答案

这种类型的题目往往是考生最容易丢分的题。因为不同于前两题，场景说明后没有提问，要听完所有描述后才出现问题，并且试卷上没有答案选项可供参考，很多考生在对此一筹莫展。

解答此类题目，听清场景说明部分，抓住说话人的职业、身份至关重要。通过对历年考题的场景说明部分及说话人身份进行汇总分析，最常见的说话人为「大学の先生」、「○○の専門家」及「テレビ/ラジオのアナウンサー/ゲスト」，提问以「何について話していますか」、「話/授業のテーマは何ですか」、「どう考えていますか」为主。在解题过程中，我们可以通过已知的说话人职业、身份对讲话内容进行预测。例如：

大学先生が話しています。?圯授業の内容/講義のテーマ

○○の専門家が話しています。?圯主に何について話していますか。

女の人が男の人に意見を聞いています。?圯男の人はどう考えていますか。

社長/学長/会長が話しています。?圯伝えたいことは何ですか。

另外要注意的是，此类题目考查考生听整体内容进行总结的能力，所以听的过程中，需要重大局，重视文中反复出现的词汇，并且适当地做笔记，供在后面听选项时参考。

【真题回顾】（2010年7月）

説明：大学の先生が話しています。

此题的场景说明为「大学の先生が話しています」，故预测此题将询问老师的上课内容或研究主题。正文一开始出现「最近日本でよく使われているものに、リネンという布があります。リネンは丈夫で、肌にもやさしい性質のため、昔からいろいろな物に利用されてきました。」日语文章的构成大多有三种形式：（1）结论→举例（2）举例→结论，（3）结论→举例→结论。此题的就是采用了第三种形式，大学老师一开始就说明了因亚麻牢固，被广泛使用。之后举例说明各种用途，文中多次出现「使われている/利用される/作ってきた/使われる」，所以要为老师的讲话内容总结一个主题，最好的就是「リネンの使われ方」。

4.即時応答（短句应答）

题目流程：听短句→从听到的三种回答中选择最恰当的一项

这类题目是改革后新日语能力考试中新增的一类题目，然后它是Jtest考试中的常见题型。由于现在非常重视考生的交际能力，因此此类题目的数量也是考试中比例较重的一块。一般此题型开始的短句大多数属于下列类型。

·あいさつしている·質問している·お願いしている

·許可を求めている·意見や感想を言っている

·お礼を言ったり謝ったりしている·褒めている

为答好这类题，备考期间必须对日语的敬语知识进行充分地复习，记住日语中特殊的尊他词与自谦词。

【真题回顾】（2010年7月）

質問：すみません、営業の山田さんにお会いしたいんですが…

1早速お願いします。

2ご案内いただけますか。

3今、呼んでまいります。

题目中，来客说想见销售科的山田，使用了自谦语「お会いしたい」，接待人员自当礼尚往来，用自谦语回答「今、呼んでまいります」。

5.総合理解（综合理解）

综合理解题，一般由“三大题，四小问”构成。这里分析其中的第一题：“条件题”。“买方”提出购物的几个条件，“卖方”根据条件介绍“商品”，当“商品”满足“买方”的要求，即成交。这里的“买方”也许是顾客，也许是租客，也许是老板。“商品”也许是电器，也许是宠物，也许是员工。总之，“买方”要带回去的“商品”，必须符合先开出的条件。因此在听的过程中，我们必须注意“买方”的语气，判断同意与否。说话人同意与否的表达见表2。

【真题回顾】（2012年7月）

女顾客去宠物店买宠物，她要找的宠物是：「小型犬のメス」，由于是第一次养宠物，希望最好「しつけがしやすい」，此外家里还有个孩子「小さい子がいます」。根据她的条件，店员给她介绍了四款宠物犬，其中最接近她的要求的是第一种茶色小狗「最近売れている小型犬は、この茶色の犬ですね。これはメスですが、おとなしく留守番できます。ただちょっとわがままなので、しつけは簡単とは言えません」，女顾客听完所有介绍总结道：「やっぱり人気があるだけあって、この子犬、かわいいよね。しつけはちょっと頑張ってみようかな」她选的宠物是只可爱的小型犬，只是她需要花点时间训导小狗。

知己知彼，百战不殆。了解考试动态，把握出题倾向，运用解题对策就能在新日语能力考试中取胜。

参考文献：

［1］佐佐木仁子.新日语能力考试考前辅导N1．北京：世界图书出版公司，2012：1.

［2］木村かおり．新完全マスター聴解．東京：スリーエーネットワーク，2011：3.