加强备课组建设提高教学质量

张惠芳

备课组是学校教学和教研的基本单位，是教师交流教学经验、传承教学智慧和提升教学技能的重要基地，是加强教学管理、提高教学质量的最基本环节，是教师专业成长的摇篮。发挥备课组优质资源和集体智慧共享的优势，是实施有效教学、轻负优质的重要途经。为提高各备课组功能，加强备课组建设，绍兴县教发中心特制定了高中备课组建设的若干考核细则，便于量化和考核（以体育为例），具体见表1。

依据表1中的考核条例，学校制定相应策略，落实具体措施，而就我们体育各备课组（高一、高二、高三）而言，则从“狠抓备课组建设，提高教育教学质量”出发，认真负责地做好以下几项工作：

一、统一进度，统一目标

备课组是在同学科、同年级的基础上组建的，开学时由教研组与教师商量组成，并确定各年级《体育与健康》备课组的组长。学期初，备课组长组织本组教师认真学习教学大纲，通览全册教材，熟悉大纲和教材，共同商讨全学期的教学活动安排，做到“三明确”（明确《体育与健康》的基本知识点；明确基本能力训练点；明确重点、难点）、“四定”（定时间、定地点、定课题、定主讲人）、“五统一”（统一进度、统一要求、统一内容、统一教学目标、统一考查）。组长在广泛听取大家意见的基础上，再根据绍兴县教发中心下发的学科进度制定本备课组的教学计划，打印后人手一份。计划一旦确定，全组教师都要按此计划执行，以统一教学进度和教学活动。

二、加强管理，发扬优良教风

积极响应学校质量兴校、落实教学“五认真”的号召，本着对学生发展高度负责的态度继承和发扬“严谨、踏实、热情、负责”的教风，落实教学常规，贯彻教学“五认真”，提高教学质量。各备课组每一学期第一次集体备课，都认真学习教学“五认真”的要求，即：认真备课、认真上课、认真帮辅体弱学生、认真组织考试、认真讲评。在管理上，奉行从严治教、强化管理的原则，由备课组长担任负责人，每次备课组集体备课均要求参加教师签名，同时年级组管理同志也一起参加研讨。每学期，教务处都组织人员对备课组老师的备课笔记、听课笔记、教育教学情况，作期中、期末两次常规检查和不定期的抽查，并公布检查、抽查结果。对教学不符合学校要求的、学生评议满意率低于50％的极少数老师，教务处、年级组派人与之谈心，指派专人辅导，对他们稍施压力又寄予希望，让他们加强学习，努力提高教学水平，以完善教学管理环节。而这种情况下，备课组在学校与教师层面就起到协调与帮助改进的作用，减轻了教师的思想负担。

三、明确任务，各取所长

备课组的主要工作是集体备课，集体备课前，每一位教师应了解集体备课的目标、任务和要求，教师必须做到什么，要达到什么目标。在统一要求的基础上，注重教师对教材个性化的解读。针对要探讨的内容，我们备课组要求每位教师都应把自己的看法或疑问详细记录，以待发言。集体备课时，集体总结上周教学情况，商讨下周教学进度与内容，规定下周内容的主备课人。然后由本周内容的主讲人主讲每一课时的教学安排与重点、难点，其他教师补充。由于每个人对课程标准和教材的理解是不一样的，对教材的把握、加工处理也是不同的，所以每位教师的课都是个性化的，而只有当教师在备课中加进自己的思考，融入自己的教学思想，才能充分发挥特长，形成多元化课堂。在备课组活动中，各位老师畅所欲言，發表自己的见解，活动结束后，请专人把这一次主讲的内容整理成稿，与集体备课记录一起交教务处存档备查，为以后的教学留下第一手资料。我们体育各备课组扎实有效地开展每周一次的集体备课，组内成员集思广益，研究学生，研究新课程，发扬团队精神，共同提高学科教学水平。

四、加强听课、评课，推进备课质量

每个教师上课都有自己的风格和特点，无疑也有自己的弱点。多听课、多评课，可以学习他人的优点，提高自己的教学能力，也可以暴露自己的不足，以便及时改正。被听课的教师还可以锻炼自己的胆量，能敦促自己更加认真地备课和上课，加速自己的成长。因此备课组结合本组的实际情况，定期举行组内公开课，加大听课、评课力度，让许多有经验的教师多一些辐射自己经验的机会，也让年轻教师多了一些学习机会，老教师不吝赐教，新教师积极请教，共同推动听课、评课的活动，打造浓厚的教研氛围，使得组内呈现出浓厚的教研氛围，使得每个教师都得到锻炼、展示机会。比如说：高一年级的秦老师开了一堂以《队列队形、快速跑》为主题的校级展示课，组内其他教师进行观摩记录，经过认真的看课、热烈的评课，肯定之处有：1.课堂教学设计有创意，学生跑动练习四个组位置设计好；2.准备部分练习让学生小组长带领进行跑动效果好，学生有兴趣，氛围好；3.教师讲解、示范与学生演示比较及时；4.教师调控能力比较强，虽班级人数较多，但各环节组织、调动有条不紊。同时，指出值得商榷的地方：1.学生慢跑时，教师应做什么？（站在核心位置，时刻注意学生动向，而不仅仅是旁观者，要及时鼓动学生）2.口令、哨声要用得及时，但注意不能滥用，如调动队伍时“后退三步”等言语不能出现，随意性较大。3.教师在设计学生练习场地布置时要注意协调性，不要只在一只角上进行练习。通过看课评课活动，增加了教师间的互动，提高了教师的基本功素质，同时推动了教研组整体教学水平的提高。

当然，为了加强管理，规范建设，从量化上对老师听课评课有一定要求，具体做法是：要求“结对”的青年教师每周听课1节，每学期听课不少于20节，其中听指导老师的课不少于10节，并在每次听课后都有点评与研讨交流记录。一级教师和指导教师每学期听课不少于15节，高级教师不少于12节，同时，要求一级以下的教师每学期开设一堂校级公开课，备课组内全体人员及体育组内没课老师共同参与听课、评课，然后由备课组长根据研讨结果整理出完整的评议稿，交由教学处存档。

五、科学评估，鼓励出彩

评价是杠杆，一个好的评估机制能起到事半功倍的效果。为了使备课组活动开展得扎实有效，学校每学期开展相关评比活动，如：优秀教案评比、优秀教学札记评比、优质课评比、优秀备课组评比等活动，对优胜者给予表彰奖励。备课组积极响应学校活动，鼓励老师参加各类评比，除了鼓励先进外，学校对我们备课组还实行了捆绑式考核办法，如：运动会取得全市团体第一的好成绩，则教研组内全体老师都可加分；若备课组内老师的课题获县级一等奖，则备课组内老师共同加分；另外，个人的考绩分，除了由自己的成绩决定外，也要受备课组内其他老师的成绩的影响。这样把备课组作为一个整体来评价，老师们更能团结合作，为备课组建设贡献自己的力量，共同出彩。在这样的激励措施下，老师们积极性高涨，在各级各类的体育竞技类比赛中佳绩连连。比如，2010年校田径代表队参加浙江省重点中学运动会获团体第二名，参加市运会获团体第一名的好成绩，另外在老师的悉心指导、训练下，象钱江同学还两次达到国家一级运动员标准，每年有10位左右的运动员学生被重点大学特招等等。

备课组建设是年级组建设与教研组建设的最佳结合点，是学校教学管理、实现教学目标、促进教师专业发展的有效手段，学校通过加强备课组建设，充分发挥备课组的桥梁和纽带功能，发挥骨干教师等优质资源的辐射功能，发挥青年教师成长基地和摇篮的功能。一切为了学生，为了学生的一切，我们体育备课组在这样的理念指导下，充分重视，积极跟进，创设优质高效的课堂效应，实施有效教学。