拓宽作文渠道 提供创新机会

祝成荣

一、观察作文，想中求新

“想”即想象，是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象的心理过程。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新素质都是十分有益的。想象的表象材料来源于客观现实。小学生获取表象材料的关键靠观察。因此，观察作文是培养学生创新能力的重要途径。

小学生活是丰富多彩的，但是这些丰富多彩的生活要转化为写作材料，必须借助于对周围事物认真、仔细的观察。首先，要让学生学会观察，要调动学生的各种感观去感知，如用眼看、用耳听、用鼻闻、用手摸、用嘴问、用舌尝、用脑想。其中最重要的是观察要开动脑筋，要想别人之未想，要敢于标新立异，要善于把目光投向广阔的生活空间，发现、观察、捕捉日常生活中遇到的新鲜而有趣的事物。比如，观察雪景，可以让学生想象为什么被行人踏过的雪容易溶化？观察游鱼，让学生想象鱼为什么不怕冷？观察松树，让学生想象松树为什么能四季常青？引导学生边观察边想象，想中求新。

二、游戏作文，疑中求新

学起于思，思缘于疑。因此，教师要鼓励学生质疑，让学生从“敢问”到“善问”，在质疑、解疑中培养学生的创新素质。

小学生都十分喜欢做游戏，“丢手帕”、“贴鼻子”、“老鹰捉小鸡”等游戏历朝历代的孩子都乐此不疲。游戏是小学生生活的一部分。在游戏中，教师不但要引导他们兴致勃勃地参与、全身心投入，注意把自己的动作、心情、态度写具体，还得把同学们的语言、动作、神态及配合情况写清楚。但是，仅仅作描述是不够的，更重要的是写作中要善于质疑、解疑。比如，“玩丢手帕”的游戏时，老师为什么让学生们围成一圈，一边拍手一边唱歌？丢手帕的同学将手帕丢在小朋友的后边为什么不立刻就跑，反而继续装作苦无其事的样子？贴鼻子的小朋友为什么总是洋相百出？怎样才能找准位置？玩“老鹰抓小鸡”游戏时，老鸡为什么要保护小鸡？老鹰为什么要抓小鸡？它们可能会怎么想？写清这些问题，作文就能推陈出新，使老游戏生“新意”。

三、故事作文，破中求新

小学生都爱听故事、讲故事。听教师或同学讲过故事之后，如果仅局限于把故事写下来，学生充当的只是录音机的角色。为了培养学生的创新能力，教师在指导学生听故事写作文时，要做到破中求新，即突破定势，打破常规，另编新故事。

比如，听完《龟兔赛跑》后，在批评小兔骄傲轻敌、大意落败的同时，让学生想想龟兔第二次赛跑可能是怎样的情形，从而另辟蹊径，使老故事之树生“新芽”。又如，寓言“买椟还珠”的意是：看待事物不能只看外表，而应抓实质，要防止缺乏眼光、取舍不当的现象发生。无疑，这是正确的，已形成定势。怎样才能帮助学生突破这一定势，产生新的认识，编写新的故事呢？教师不妨这样启发学生：那位楚国卖珍珠的商人从郑国人“买椟还珠”这件事中会想到什么新的促销手段？从而引出“销售产品一要注重质量，二要讲究包装”这一新的主题。

四、古诗作文，扩中求新

我国有着悠久的历史文化，文人学者留下了许多脍炙人口的诗篇，许多古诗语言简洁、意境优美，读起来琅琅上口。为了培养学生的创新能力，使学生更好地把握古诗的丰富内涵，可以根据古诗的大概内容，让学生插上想象的翅膀，进行改写、扩写训练。1. 改体：在保持原意的前提下，变换课文的体裁，将古诗改为记叙文。2. 扩充：就是对古诗文句的内涵作开拓或将诗中叙事部分加以扩充。比如，《赠汪伦》一诗写道“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，教师可利用这一概述句，让学生进行扩写，汪伦是怎样送别李白的，从而写出二人依依惜别时的语言、动作、神态及复杂的心理活动。3. 补白：古诗中有许多“空白"之处，教师可设计问题，让学生补写。如，《暮江吟》一诗描写的是深秋时节，从日落到夜晚江面上的景色。显然“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”写“暮江”景色，而“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则写的是“夜江景色”，那么，从日落后到夜晚来临这一段时间的江景就是空白，可让学生补写。4. 推测：这是一种在严密的逻辑事理指导下的想象。它要求学生能透过现象看到本质，看到现象想到结果等。如，改写《春晓》一诗，可引导学生推测，由诗人“春眠不觉晓”，可推测到当时气候怎么样？诗人心情如何？由“处处闻啼鸟”可推测早晨雨停了没有？由“夜来风雨声，花落知多少”可以推测夜雨大不大？哪些花在春夜绽放，其中什么花禁不住春风而凋落？

五、续写作文，异中求新

求异思维是创造思维的核心，它要求学生凭借自己的智慧和能力积极、大胆地思考问题，主动探索知识、创造性地解决问题。为此，我们在教学中可凭借教材引导学生在求异中创新。比如，有的课文结尾非常含蓄，言犹未尽、耐人寻味。可让学生续写作文，培养学生的求异思维能力。教学《穷人》、《凡卡》等文后，让学生以《桑娜收养两个孩子之后》、《凡卡寄信之后》为题说话、写话。学习《再见了，亲人》之后，让学生以《再见》为题，续写某志愿军战士在我国改革开放以后和朝鲜亲人大嫂或小金花重逢后的动人情景。在作文教学中，教师要引导学生敢写人所未写，敢说人所未说，力求做到选材独到，构思新颖。

六、节日作文，做中求新

一年之中，各种各样的节气、节日不胜枚举，每个节气、节日都有自己特定的意义。在写节日作文前，我们首先要引导学生弄懂这些节日的意义，然后看看人们都做些什么，考虑自己怎么做才能既很好地表情达意，又推陈出新、不落俗套了先设想好，再付诸实施，最后撰写成文。比如，五月的第一个星期日为母亲节，六月的第三个星期日为父亲节，节日这一天，做件什么事来表达自己对父母的敬爱之情呢？是用自己的压岁钱给父母买份礼物，还是精心制作一个卡片，送上儿女衷心的祝福？是交一份令人满意的答卷，还是献上自己竞赛获得的奖状？是帮父母做些力所能及的家务，还是给爸爸、妈妈捶捶背、揉揉肩？要鼓励学生做中求新，须知“做”是指导学生学习的必要环节，是理解的延伸和升华，是能力形成的前提和基础。教师在“做”字上下功夫，其本身就具有很强的创新成分，它可以使学生在加深理解的同时，不断提高创新素质。