上好“绿证课” 为经济建设服务

丛广佳

绿证教材作为独特的一门课程来说，是否能够在农村中学适用，这就要看学校的指导思想是否正确。吉林省通榆县什花道学校是“职教、普教”双轨并行的改革示范校，所以在这方面做得比较成功，下面就如何上好绿证课谈谈自己的看法和做法。

一、教学上

1. 课时安排：我校课时是按照上级有关部门的要求：保证七年级每周3课时，八、九年级每周2课时，并且在课时分配上，理论课与实践课的比例是1：1。

2. 课程内容：七年级按局职教科的要求上必修课；八、九年级按照上级有关部门要求选修课程内容，是由学校领导、专业课教师以及学生、家长共同选择的。选修了一些实用技术，如食用菌栽培、果树的栽培、大棚蔬菜的栽培与管理、养殖等等。

3. 教研活动：每位教师都有自己的研究课题，并围绕自己的课题进行教学方面的研究，每位专任教师都有自己的专项，并能够把理论教学与基地实践有机结合在一起。如，葡萄栽培、养殖、食用菌栽培均有专任教师负责学生的理论学习与基地实践；同时教师还进行专业研究。这些活动学校设有固定的实习、实践基地。

4. 学生学习情况：全校学生除了必修课之外，每人基本上能掌握一两门实用技术，学生有属于他们自己的实习基地，都是按照季节性在教师的指导下进行实践活动的。

二、基地建设情况

1. 实验基地：学校有2.5公顷的实验田，每年规划几个小的基地，有饲料玉米、蓖麻等多个实验品种，都是由教师指导学生进行管理，各班都有实践内容，均实行分级管理，责任到位。每年我校的实验基地不但有教学效益，而且还有经济效益。

2. 日光温室：今年两栋日光温室主要以食用菌栽培为主。

三、实践教学活动安排

1. 演示操作过程。在演示操作过程中，教师要提出一些问题，学生观察，并回答教师提出具有针对性的一些问题。

2. 布置活动任务，学生分组实践，由组长负责。要求：全员活动，要仔细观察、商讨后再进行动手操作。如意见不统一则记录下来，由教师指导后解决。

3. 学生活动过程。学生动手操作，教师各组巡回检查、指导，纠正学生不正确的操作方式，学生可以质疑，教师逐步引导解答。

4. 各组汇报情况，教师总结各组出现的不正确操作方式。

5. 学生代表进行演示操作，其他学生观察，并指出不足，逐渐完善。

6. 学生完善实习记录。

7. 布置实习作业。去附近有实习的基地（居民户家中），同主人进行协商：（1）学习这项技术：（2）传授这项技术（分组进行）。

总之，学生通过绿证课理论与实践相结合的学习，不但产生了极高的兴趣，而且还不同程度地掌握了多种实用技术。