中学历史教学中的人文素质培养

陈武

人文素养是对一个人精神内涵的最好诠释，它对塑造完美的人生品质、培养健全的人格都有着至关重要的作用。对于广大中学生而言，在获取知识充实自我的同时，也是完善自我、树立正确价值理念的重要阶段。因此，加强对中学生人文素养的培养就显得尤为重要。本文既立足于此，拟对中学历史教学中如何培养学生的人文素养进行探究，希望有助于中学生的健康成长。

所谓人文素养，是指在人文科学、人文精神、人文氛围的滋养或熏陶下形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的总和，是将人类优秀的文化成果通过知识传授，环境熏陶等教育过程，使其内化为人的学识、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。可见，人文素养对个人品质的塑造和文化修养的形成具有十分重要的意义。那么，我们中学生人文素养的现状如何呢？中学生逃课、厌学、打架、抢劫、跳楼自杀等现象屡见不鲜，甚至有的中学生走上违反法律的不归路。这些充分说明，当下在广大中学生中存在不少因严重缺失人文素养而导致道德下滑等恶劣现象，必须引起广大教育工作者的高度重视。那么，对于广大中学生而言，加强人文素养对他们的人生发展有何意义呢？

首先，加强人文素养的培养有利于塑造中学生健全的品格。长期以来，学校教育都是以学生的学业成绩作为评价学生的唯一标准。受此影响，在整个教学过程中教师仅仅是知识的传递者，哪些是考点，哪些是非考点，教师只是单线条式的灌输给学生，而对教学中涉及到的对学生身心健康有帮助的内容却很少讲解。在这种只偏重教学内容而忽视学生情感态度与价值观的传统教学中，学生只会想到所学内容对他们考试的作用，而根本不会考虑自己学过的知识对他们的人生发展意味着什么，久而久之，学生的人文素养就会缺失，不利于培养学生健全的人格。加强中学生人文素养的培养，就是要试图改变传统教学的陋习，使学生知道通过学习他们获得了什么？获得的知识究竟对他们有何帮助。只有这样，才能帮助学生认识人文素养的重要性，有助于他们塑造健全的人格。

其次，加强人文素养的培养有利于中学生树立正确的价值观。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高学生的人文素养和科学素质。”教育的目标，是学生通过受教育树立崇高的理想和正确的价值观，培养学生的综合素质，将来能够成为一个对社会有用的人。当下，中学教学忽视价值观方面的教育，导致部分学生价值观发生偏向。读书无用论、上学找不到工作等消极思想充斥头脑，致使他们不能全身心地投入学习，听课不认真、抄作业，整天碌碌无为。更有甚者，有些同学做一些违纪、违规等有失学生身份的事情，严重脱离了教育的目标。加强人文素养有助于重树学生的学习自信心，避免消极观念对学生的侵蚀，使他们能够正视现实，树立崇高的学习目标，从而树立正确的价值观。

那么，在中学历史教学中如何培养学生的人文素养呢？德国著名哲学家雅斯贝尔斯指出：“教育要培养一代人的精神，必须使历史进驻个人，使个人从历史中汲取养分。”从中不难看出历史教育的确对培养人的人文素养、丰富人的精神世界具有重要的作用。

首先，教师要提高自身的人文素养。教师的职责在于传道、授业、解惑。作为教师，不仅要把知识传给学生，使学生能够很好地掌握知识、应用知识，更重要的是在传授知识的过程中传递思想和情感，教会学生一种审视问题的方法，使其能够正确应对周围的困难与挫折。在整个教学过程中，教师的人文素养与学生对知识的接受程度和课堂实施效果有着紧密的联系。因此，教师要不断提高自身的人文素养，以自己的人文情怀去感染学生、影响学生，让学生在学习的过程中自觉地品味学习的价值，体会知识在丰富他们精神世界中的作用，进而帮助学生提高人文素养。

其次，历史知识有助于培养学生的人文素养。历史教材中有很多知识内容丰富，可以直接作为学生提升人文素养的材料。如，人教版选修四《中外历史人物评说》中有一课《儒家文化的创始人》主要讲述了古代伟大思想家孔子的思想和影响。文中提到孔子的仁、礼、中庸思想对启迪学生智慧、规范学生思想、矫正学生行为大有裨益。仁者爱人，人与人之间要相互仁爱，学会关怀和体谅别人，以包容之心对待别人，这精辟地诠释了为人处世的道德标准。礼是礼仪规范，用来规范人们的行为，使人们之间的相处更为融洽。学生学习本课内容不仅能够认识传统文化的精髓，而且可以有效地抵制社会上不良之风的影响，增强自身的道德感和社会责任感。正因为此，教师在授课过程中要善于发掘教材，积极引导学生树立正确的价值观，帮助学生提高自己的人文素养，只有这样，才能使学生懂得学习的兴趣和意义，学以致用，从而实现自身价值。