初中思想品德教学中要收获师生双赢

秦树芬

一、做学生喜欢的教师，收获师生双赢

师生双赢是指学生能够喜欢教师，教师能够真正寓教于乐。

1. 亲其师，信其道。要让学生学好思想品德，教师自身的亲和力非常重要。教师要想法走进学生的生活，多关心学生，让学生感到你是他的朋友，他才会乐于学习思想品德这门课。教师走进学生的生活，关心学生的身心健康，让学生真正感受到老师的喜爱，他也就会喜欢老师。多年的实践证明，学生喜欢老师，他的这门课学生也喜欢。

2. 渗透情感教学。初中学生处于世界观人生观尚未形成时期，教师的引导是非常重要的。在思想品德教学中，教师要渗透情感教学，即教师在教学过程中，将情感因素作为教学过程的催化剂，完成教学目标，优化教学过程，提高教学效果。情感教学有利于拉近教师和学生之间的距离，使师生之间的关系融洽。这些目标的实现离不开教师和学生的共同努力，这就要求初中思想品德教师充分利用好师生之间的纽带——课堂教学。

二、设置学生喜欢课堂

1. 激发学生的学习兴趣。学生有了学习思想品德的激情，教师再以饱满的热情来到思想品德教学中，就会与学生发生情感的共鸣。初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。如，在讲授悦纳自己的生理变化、协调生理与心理的和谐发展时，学生讨论自己情绪冲动或低落时的表现并和老师一起分析如何利用倾诉、换位、自我宽慰等方法进行合理的情绪宣泄。从学生身边的事情入手，激发学生学习的兴趣，有利于初中思想品德课堂的高效和谐发展。

2. 建立和谐平等的课堂。课堂上教师和学生处于和谐平等的地位，学生可以自由发言，来表达自己的想法，教师可以和学生平等对话。实践证明，朋友式平等交谈的课堂比上下级式传授式课堂的教学效果是高倍的。如教师可以从“我心目中的我”、“同学心目中的我”、“老师心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，让学生给自己画像，分析评价自身的差异，在比较中不断找出前进的方向。

3. 给学生中肯的评价。教师不要吝啬你的表扬，多年的调查表明：好孩子是表扬出来的，而不是打骂。课堂本身就是师生互动的场所，教师和学生之间的交流可以是平等，教师对学生的评价直接影响着学生的学习热情，教师的一个鼓励的眼神、一句温暖的话语，尤其是对于后进的学生，教师切不可挖苦，而要鼓励，越是差生，教师给他哪怕一点点的鼓励和表扬，都对他们的将来有着重要的影响。

三、收获师生双赢的教学过程

1. 打造和谐的课堂。在和谐高效的课堂教学中，教师的教是快乐的，学生的学也是愉悦的，这样的课堂就是师生双赢的教学过程，这样的教学过程是我们师生都努力在追求的。初中学生处于青春期，他们大多是处于孤独的年龄阶段，独生子女居多，在家父母宠着，教师要真正走进学生心田，还需要多了解目前青少年喜欢的、关心的事情，关心他们的心理健康，努力建立和谐的师生关系，通过师生之间的情感交流，教师培养学生积极向上的心态，激发学生学习思想品德的热情。

2. 教师收获快乐。一直以来都认为教师是最伟大的职业，但目前的社会现状，教师的待遇、劳动等方面不让人满意。待遇低、工作强度大使教师的职业倦怠增加。课堂上，教师费尽心思让学生学习更多的知识，但有部分学生的不服甚至不学、捣乱课堂，让很多教师头疼。面对这样的教学现状，如果能够建立和谐高效的课堂，教师解放了，学生乐学了，教师就可以收获快乐，收获成功。

3. 学生收获知识，收获情感。在思想品德课教学中，教师要积极引导学生的自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，走进学生的心田，和学生建立平等的伙伴关系；在课堂上学生能够真正动起来，和学生一起做朋友，关心学生所关心的，喜欢学生所喜欢的。经过这样的课堂教学，学生不仅收获了知识，还获得了情感上的满足，也学会了去关心别人。在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习愿望，提升自我成长的需求。