农村教师的工作快乐

李鑫

我们常说，教师的工作是一种创造性的工作，因为创造，而使教师的工作和生命有意义。然而，在现实的教师工作中，多数教师还在进行着重复性的劳动。这种重复有其客观原因。如，教材内容的重复、教学年段的重复以及管理方式、教学方式的重复等等。但笔者认为更主要的还是来自教师自身的主观因素。如，教师的人生观、价值观、教学观以及教师的创新能力、适应能力等等。尤其是农村学校的教师，远离发达的城市、工作环境不尽人意、学生愈来愈少、福利待遇低、教学内容枯燥、循环往复等等。久而久之，教师就容易产生懒散、乏味、倦怠的思想倾向，使得教师的日常工作缺少生气、激情、活力和创造。尽管各级行政、业务部门进行多方面的教育和培训，然而教师的激情荡漾也只能是一时的，回到现实的教育环境中，则又是心若止水。要解决这一现状，一方面需要改变大环境，如加大政府投入、改善办学条件和教师的工作环境、制定奖励政策、激励教师求实上进等等；而另一方面，则需要教师自身的调整。本文仅从教师主观方面进行拙略的阐述。

一、学会在适应中寻找快乐

人一旦选择了教师这个职业，就应该认识到选择的是一种沉寂和奉献。我们不能主宰环境，但却能够主宰自己，让自己适应环境。中国地域辽阔，教育发展不均衡已成为急需解决的问题，国家已采取多种措施改善农村办学条件，缩小城乡差别。近几年，国务院非常重视农村教育事业的发展，先后出台了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》、《2004～2005年农村中小学现代远程教育工程实施方案》等文件，对经费投入保障和对口支援、服务以及教师培训等都制定了相应的政策，有些政策已经开始得到落实和实施。我们教师要看到农村教育发展的曙光和前景，用积极的态度、平和的心态面对现实，在思想上营建起自己的精神家园。对于教师个体而言，首要的是心理上的调整和适应，要把学校当成自己的第二个“家”。细想，我们在学校的时间要比在家的时间长很多，如果厌恶这个“家”，就会抵触它、憎恨它、甚至破坏它。只有把学校当成自己的“家”，才能以爱的心态主动地接受它、认同它、适应它，用欣赏的眼光去看待它，用自己的双手建设它。也正是在这种适应、欣赏、建设中发现“家”之美，农村教育之美，找到在“家”工作之乐。

二、学会在学习中寻找快乐

当下，终身学习的理念已被越来越多的教师所认同，教师的职责也要求我们要不断的学习。学习将成为教师生活的一项重要内容，它将伴随教师职业生涯的始终。随着基础教育教学改革的不断深入，各种名目的学习、培训、考试纷至沓来，加之校本培训的发展，无疑会给教师的工作增加一些负担，也会带来一定的压力。那么，如何学习、抱着怎样的心态学习，就应该是我们每一位教师所要思考的问题。是主动地学，还是被动地学？是快乐地学，还是消极地学？明代哲学家王艮曾写下这样一首《乐学歌》：人心本自乐，自将私心缚。私欲一萌时，良知还自觉。一觉便消除，人心依旧乐。乐是乐此学，学是学此乐。不乐不是学，不学不是乐。乐便然后学，学便然后乐。乐是学，学是乐。於乐！天下之乐，何如此学？天下之学，何如此乐？诚然，今天的学习与之明代的学习是不能相提并论的，但乐学的思想境界是值得我们学习和借鉴的。如果我们在心理上不抵制学习、不抱怨学习，而是进行不断的、积极的心理暗示，就会把学习变成自觉的行动，变愚学为智学，变厌学为乐学。

三、学会在研究中寻找快乐

苏霍姆林斯基说过这样一句话：如果你想教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。在教师的现实工作中，有许多可研究之事。首先，是研究学生。学生是教师的教育对象，更应成为教师的研究对象。学生是千差万别的，他们来自不同的家庭，对事物有着不同的看法，教师要用欣赏的眼光看待自己的学生，善于观察和发现他们的特点，研究教导之方法。在学生的举手投足之间，感受他们的善良与纯真，在与学生的交往、交流中，体味其中的快乐。在因材施教的变化中，找寻教育的乐趣。其次，是研究教学。贯穿于教师一日工作之中的就是教学。对于教学而言，不同的人有不同的理解。因循守旧的教，是一种教学，而创造性地教也是一种教学。前者使教学工作单调乏味，后者则生机盎然、蓬蓬勃勃。教师要积极投身教学研究中去，善于发现教学现象，从小的问题入手，思考和寻找解决的方法和途径，并实施教学之设想，在发现后思考，在思考中求解，在求解中寻乐。其三，是研究教育。什么是教育？这个问题看似很简单，中外许多思想家、教育家对此都有过精辟的阐述。蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”孔子说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅说：“教育是要立人。”……种种释义，都在引领教师通向教育真谛的大门。在现实世界里，处处皆教育。作为老师，我们应该给予学生什么样的教育？这是一个终身值得研究的课题。需要我们去不断实践，不断的探索，不断的研究。在反复的教育实践过程中，领悟教育的内涵，感受教育过程中的快乐，享受点点滴滴成功教育的喜悦，实现由教书匠到教育家的脱变。这是每一位优秀教师乃至教育家的必经之路。