积极推行创业教育 培养综合职业能力

包相贵

社会需要人才，更需要创造性人才。而具有综合职业能力、富有创业精神、拥有创业才能的职业人才更是社会最大的需求。如何在职业教育中推行创业教育，培养综合职业能力创业者，是我们每个职教人应去探索、实践的。

一、在职业教育中推行创业教育的社会现实性

（一）职业教育的办学理念是“以人为本”

推行素质教育的宗旨是培养具备全面素质和综合职业能力的人才，所以在教育教学中设置与人才市场要求相吻合的专业，树立“社会需要什么专业就创造条件办什么专业”的办学思想，使具有一定文化知识和职业技能的职校毕业生再拥有一定的创业意识和综合素质，那么他们毕业后走上创业之路，一定会为社会做出巨大的贡献。

（二）当前“毕业生就业难”、“下岗再就业难”等一系列问题，是当今社会的热点问题

而在职业教育中推行创业教育，使学生在学习知识的过程中注重训练培养能力的提高，树立“创业便于自我就业”的思想，适应社会生存能力的考验，拓宽生存道路，这样将减轻国家负担，减弱社会运转负荷。

二、实施创业教育，要注重综合素质的培养和提高

（一）推行创业教育，关键在于深化教育教学改革

职业学校推行创业教育，关键要抓好教育教学改革。西方的一位哲人说过：“差的教师奉送真理，好的教师则教人发现真理。”在教学中改变教学方法，大力提倡演绎归纳法、情景教学法、案例教学法等，在教学组织上，实施集体教学、分组教学、个体教学、分层次教学交叉进行，强调教师与学生的双向交流，推行问题讨论式教学。例如，在《推销技巧》课程中采用案例教学法将课堂教学内容分为推销基础知识和推销技巧两部分，设五个专题，每一部分都通过实例教学组织学生讨论和模拟实践。在教学过程中，教师把自己的角色从单纯授业的“讲师”逐步转变成重在引路的“导师”，形成教师与学生之间的思维互动，让学生既学到知识又学会思索，使课堂教学生动活泼；要彻底改变以考试为中心、以知识掌握程度为标准的教学评价制度，探索考试制度改革，实行多元评价标准。在评价中要体现知识是基础，创新是目标的指导思想，要把知识的学习和能力的培养考核结合起来，采取灵活多样的考试方法。如，成立考试委员会，由考委会组织题库，采取笔试加面试相结合的形式；在个别班级实行无人监考形式，既考核学生掌握知识的情况，也考核学生的思想品质；有的学科走出课堂，进行实践考核；有的学科在课堂中进行实际操作，重点考核学生的动手能力。通过教育教学改革，使素质教育落到课堂教学的实处，培养受教育者的综合创业能力，为就业、创业奠定基础。

（二）推行创业教育，要培养学生的创业意识和创业心理素质

创业教育，要让学生实事求是地对待就业问题，转变过去的就业观念，让学生将“自己受雇于人，赚别人的钱养活自己”的观念转变为“为了自己在激烈的社会竞争中生存下去，自己必须主动创业”的创业思想。另外，还需要学生自觉地培养创业心理素质和创业技能的意识。要让学生自觉接受创业理想和信念教育，自觉地认识就业发展趋势。培养学生具备严谨务实的作风、坚忍不拔的毅力、吃苦耐劳的精神、敢为人先，开拓创新的勇气。要使学生从入校开始就有创业意识，并在学习中逐步树立创业思维，培养学生的创业意识和创业心理素质，提升创业能力。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》的指导思想，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业、创业能力。满足学生接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。政府切实履行发展职业教育的职责，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，就促使职教人更应对职业教育的发展和规划有清醒的认识，探索创新人才的培养模式，以就业为导向，以技能为中心，按市场需要培养实用型人才，鼓励并支持毕业生自主创业，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，坚持学校教育与职业培训并举，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接，完善就业准入制度，为培养综合职业能力创业者尽职教人最大的努力！