初中数学兴趣教学法的探讨

王月芹

【摘要】 数学是一门逻辑性、科学性、抽象性很强的学科，也是同学们学习的一大障碍. 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师. 因此，如何激发同学们对数学的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，成为了教师们教学的重中之重. 以下，笔者结合自身教学经验，谈谈初中数学的兴趣教学法.

【关键词】 初中数学；兴趣；教学方法

子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者.”数学本身抽象、枯燥、难懂，其学习过程对大多数同学来说十分痛苦. 所以，如果在授课时，就让同学们感觉到轻松愉悦，从而热爱上数学，那么学生的学习效率也会大大提高. 由此可见，兴趣教学法对数学的教学是十分重要的. 那么，如何激发和提高学生的学习兴趣呢？可以由以下几点做起.

一、端正教学态度，坚持“以学生为本”的素质教育理念

素质教育在于重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育. 它是将以学生为本作为理念，全面提高学生的各项素质，从而实现健康成长. 数学教学时，教师应当抛弃“以分数衡量学生”的错误思想，注重学生在课堂教学中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的兴趣，培养学生的自主学习能力.

在笔者自身的教学中，曾经采取过学生自主讲课活动，让学生了解自己在学习中的主导地位. 通过学生自己备课、讲课这种形式，首先可以让学生有自主学习的动力，让学生清晰地将自己掌握的知识表达出来，让其他学生信服. 老师把自己当作学生，鼓励同学们一起提问，请“老师”做解答. 通过这种形式，不仅仅可以让学生在自主研究中寻找乐趣，发现数学中的奥妙，锻炼自己的口才和勇气，还可以帮学生理解作为教师的辛苦，增进师生之间的感情.

二、不断探索教学方法，让课堂充满欢笑

数学内容本身有些枯燥，理论知识也较为抽象. 传统的数学教学都是“老师讲，学生听”的灌输方式，讲授方式也是单一而乏味，学生毫无学习积极性，学习效果也很不理想. 因此，教师应当在改进教学方法中下工夫，多琢磨，不断探索新颖、灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，让数学课堂充满欢笑.

1. 多媒体教学法

通过多媒体，可以将图片、动画、声音等进行综合处理，将数学知识由抽象转化为形象，让同学们可以获得感性认知，营造一种轻松、形象的教学气氛，激发学生的学习兴趣.

例如，在学习“圆和圆的位置关系”时，老师可以借助多媒体，将各种圆的关系进行动态演示. 将一个圆进行固定，制作一个可以移动的小圆，进行各种位置变换，向同学们展示外离、内切、外切、相交和内含，并引导学生对两圆半径（Ｒ，ｒ）还有圆心距（ｄ）之间的关系进行分析，从而理解和推断出圆和圆的各种关系与圆的半径（Ｒ，ｒ）及圆心距（ｄ）有关.

通过这种多媒体动态展示，学生对圆与圆的关系有了形象的理解，对两圆关系产生浓厚的兴趣和求知欲，从而在接下来的教学中会轻松汲取知识.

2. 设疑提问教学法

所谓设疑教学法，即通过老师提问，启发学生自主寻找答案，调动学生的求知欲，从而在教师的引导下，一步步由简入难，不断开阔自己的思维，培养学生的逻辑推理能力.

例如，在学习了全等三角形的性质之后，学“相似三角形”之前，老师可以首先向同学们提问，全等三角形和相似三角形的共同之处在哪里？让同学们进行一个命题的判定：“全等三角形是相似三角形的特殊情况，所以全等三角形的性质，相似三角形一定会有.”最后让同学们自己进行推测相似三角形的性质可能会有哪些，并带领同学们进行验证. 这种通过设置疑问，同学进行自主解答的方法，可以让学生在学习过程中带着疑问，有目的的学习，从而激发学生的自主求知欲.

设疑提问法不仅在课堂教学中会收到良好的效果，在老师向同学进行难题指导时，更可以通过这种方法启发学生思维，帮助学生形成良好的解题思路、思维能力. 因此，教师在解答时，不可以直接告诉学生解题方法和答案，而应当通过一步步提问来引导学生，让学生观察老师的思考过程，跟着教师的思路，从而自己找到正确答案.

3. 故事教学法

爱听故事，是每一名学生的天性. 数学，本身就是研究、描述生活的学科. 关于数学，有许多名人轶事或幽默故事，老师可以在课堂导入部分讲一些故事，从而活跃课堂气氛，让同学们在轻松的环境中开始一堂课的学习.

例如，在讲解“圆”时，老师可以讲下面的故事.

许多科学家将终身奉献给数学研究，为了纪念他们的成就，在他们的墓碑上都会刻下他们的光辉业绩. 例如，古希腊学者阿基米德，他在临死前还在呼喊：“不要弄坏我的圆.” 他发现了球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二，为了纪念他卓越的贡献，人们在他的墓碑上刻上球内切于圆柱的图形.

又如，在学习“圆周率”时，老师可以引入德国数学家鲁道夫的故事. 鲁道夫花尽毕生精力，将圆周率算到了小数点后３５位，后人称之为鲁道夫数，他死后，人们将这个数字刻在他的墓碑上.

三、小结

初中数学，正是由具体的数字逐渐向抽象内容的过渡阶段. 因此，学好初中数学，对于学生的后续学习以及其他科目的学习十分重要. 在课堂中，通过兴趣教学法，提高学生的学习兴趣，帮助学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，不仅可以克服学生对数学的恐惧，还可以让学生爱上数学，形成自主学习的研究能力，从而提高学习效果. 而趣味教学法并不是单一的以上三种方法，它仍需要教师在实践中不断地积极探索，综合应用.

【参考文献】

［１］黄红.浅谈高初中数学概念的教学方法［Ｊ］.广西右江民族师专学报，２０１１（６）.

［２］ 竺仕芳.激发兴趣，走出误区——综合初中数学教学探索［Ｊ］.宁波教育学院学报，２０１０（４）.

［３］ 谭光全.美的特性与数学教学［Ｊ］.川北教育学院学报，２０１１（０２）．