蹲下身子和学生说话

2012-04-29 00:59涂燕疑
读写算·素质教育论坛 2012年6期
关键词:良师益友

涂燕疑

摘 要 新课标已在我国实施多年,可我们大多数的老师还是习惯了传统的教育教学方式。师道尊严严重地禁锢了许多老师的思想,请让我们换个方式——蹲下身子和学生说话,垫高学生的心理高度。让我们的目光和学生的目光平行,让我们的微笑和鼓励把我们和学生的距离拉近,让我们摒弃师道尊严,提倡师生平等,蹲下身子和学生说话,做学生的良师益友。

关键词 蹲下身子 心理高度 师生平等 良师益友

中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1002-7661(2012)06-0092-02

09年的暑假,我有幸参加了广东省教育厅组织的农村中小学英语语言村的培训。在此期间,有个现象让我为之感动——所有的外教都不约而同地双膝或单膝跪地跟我们面对面地交流,他们的脸上写满了微笑和鼓励,让你那颗紧张的心得以放松,从而慢慢地跟上他们的节拍和他们进行协作式的口语训练。在中国,“跪”不是一件很随意的事情。“男儿膝下有黄金”,我们只能“上跪天地,下跪父母”,因此我们不可能也象那些外教一样也双膝或单膝跪地跟学生交流,但是,我们可以换个方式——蹲下身子和学生说话,垫高学生的心理高度。让我们的目光和学生的目光平行,让我们的微笑和鼓励把我们和学生的距离拉近,让我们摒弃师道尊严,提倡师生平等,蹲下身子和学生说话,做学生的良师益友。

新课程标准明确提出:“教学应在师生平等对话的过程中进行。”新课标已在我国实施多年,可我们大多数的老师还是习惯了传统的教育教学方式。“大棒政策”虽已不多见,可师道尊严还是严重地禁锢了许多老师的思想,认为学生不听话就是大逆不道,不尊重老师。曾经有段时间,我们办公室有个老师喜欢让课堂上“不听话”的学生到办公室蹲下来听训,刚开始似乎“效果不错”,后来也有个别老师仿效,可后来,出现了越来越多需要受训的学生,老师们只得感叹如今的学生没有学生的样子。之所以让学生蹲下来受训,是因为“抬起头来看你说话太辛苦了,蹲下来!”其实,他们让学生蹲下来的同时,自己若能蹲下来和学生面对面地交流沟通,想必,会是另一种结果。但是,“蹲下来”不仅仅只是形式上的,而是要求教师要和学生站在同一个心理高度上,以平等的态度和眼光,用认真而亲切的态度,把学生看成一个需要尊重的独立的人。尊重是沟通的基础,基础打好了,沟通就容易了。

刚来一所新学校时,总觉得这里的学生比基层的难管,远不如农村的学生那么纯朴,若是一不小心,说不定还会有个别同学专门找你的茬。但是,工作还得做,纪律还得管,所以,难免还是会碰到棘手的问题。9班有两个高高大大的男生,几乎可以说是班里的“老大”,论成绩他们是倒数,可班里没几个敢不听他俩的。上学期有一段时间,他俩老在我的课堂上捣乱,要么大声讲话,要么故作借东西走来走去,要么玩手机,偶尔还故意弄出点声音……三番五次的提示、警告都无济于事。甚至告到班主任那里,当面认错,过后变本加厉,你讲课他讲,你停他也停,就跟你耗上了。我决定找他们谈话,可是他们什么也不对我说,彼此若无其事地相视而笑,偶尔还相互讲点笑话,谈话无法开展,我也一筹莫展。整整一周,我既苦恼又无奈,每天都硬着头皮走进他们的课室,任务式地完成当天的课程,便“逃离”现场。但是,无论如何,我得找出“祸根”,把它彻底铲除。否则,别说学生的成绩,可能连课都无法继续上。我开始旁敲侧击,从其他同学入手,了解情况,可都评价说他俩很讲义气,很好相处。后来,课代表偶尔的一句话“他们可能是故意的”,提醒了我——解铃还须系铃人。幸运的是,接下来的校运会给了我一个很好的契机,我虽不是班主任,但却在起跑线上真诚地为他们加油,在终点为他们热情地鼓掌,在大本营和同学们一起坐在地上,谈天说地。校运会结束后,我借祝贺他们取得优异成绩的机会,把他俩请出课室,带到了课室后面的草坪里,开始了心灵的沟通。这次,我们不再是站着谈话,而是都席地而坐,因为他们都比较高大,我还得稍微抬起头才能跟他们的目光平行,虽然脖子有点酸,但谈话很轻松地进行。话题从他们运动会的出色表现,谈到他们良好的人际关系,再谈到前段时间在课堂上的种种表现。最后,他们坦言,那是故意给我找茬,原因是原本信任我而告诉我他们喜欢某女同学,却被我“出卖”了,让班主任也知道了,家长也知道了,他们觉得很没面子,就想让我也丢丢面子。我恍然大悟,随后,我很真诚的跟他们说了句“对不起!”并检讨了自己的一些不当做法,还深入地就他们的“喜欢某女同学”这一问题进行了交换意见,肯定他们有这种感觉属于正常现象,但同时还指出要把握好度的问题。否则,家长出于对孩子的保护意识,可能容易把问题严重化,产生更不好的教育后果。这次的平等对话,不仅化解了前面的问题,而且,还让他们成为了我的好助手,借助他们的良好的人际关系和威信,他们担当起了朗读课上的纪律委员,帮助学习委员更好地组织好每周的朗读课。

心理学家认为,教师与学生说话时蹲下身子,会让学生获得被关注、被尊重的感觉,有利于沟通理解。有许多资料表明,在澳大利亚和美国等一些发达国家,家长、教师都习惯蹲下来和孩子说话。蹲下来同孩子在同一个高度上谈话,同孩子脸对脸、目光对视着谈话,体现了家长、教师对孩子的尊重,体现了成人对孩子的事情或问题认真又亲切的态度。采用这样的教育方式,能促使孩子意识到自己同成年人是平等的、受到尊重的人,从而在心理上把孩子的位置垫高一个层次,使孩子乐于接受教育。江苏省著名特级教师于永正也在他的《教海漫记》中写到:教师需要蹲下身子去看学生,蹲下身子去看学生,才能理解学生;蹲下身子去看学生,才能宽容学生;蹲下身子去看学生,才能站在学生的角度看问题。

亲其师,信其道。当你蹲下身子,你会有意外的收获。当你蹲下身子去看学生,你就会得到学生的信任。一个教师在人格上赢得学生的心,学生便会心甘情愿地接受老师的教育。因此,在平时的教学过程中,作为教师,我特别注意与学生拉近距离。当学生有点小错误时,不是指责和呵斥,而是轻声细语地教育;当学生在课堂上有不该出现的言行时,我会不动声色却又及时地拍拍他的肩膀,或是摸摸他的头;当学生有问题时,我习惯蹲下身子与他们一起讨论……我不甘心只做学生的老师,我更希望做学生的朋友。

曾经有一位学生跟我说过,“老师,谢谢你,这是我第一次跟老师并排坐在一起说话,以前都没有过,我会是你最忠实的学生和朋友。”还有一位偷偷上网吧的男生,刚巧被我碰见,要求我为其保密。在一番深谈之后,我答应为其保密,他也保证不再有下次。一次又一次的事实证明,放下做老师的架子,蹲下来和学生交流,尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、有耐心、不轻易发脾气等,都会帮助你成为一个受学生欢迎和尊重的老师。

(责任编辑 郑文)

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