对初中思品教师课堂语言的研究

郭继荣

好的课堂语言对整节课而言，能起到“四两拨千斤”的功效。一句句过渡，能使整节课形如流水；一句中肯的点评，也许会点燃学生学习的激情；一句及时的追问，可能会深化学生的思维。可在目前的初中思品课堂教学中，有的教师经常使用一些惯用语，比如“让我们一起来学习×××”、“我们进入下一环节”、“还有补充吗”、“很好”、“你真棒”、“还有吗”等，不评价学生发言，不关注学生学习的深度、广度，不升华学生的情感，例行公事般地任凭学生的学习活动在浅层次滑行。从教学本质来看，真正的教学就是一场对话，缺少师生对话的教学，显然不是完整意义的教学。因此，思品教师要锤炼自己的课堂语言。

下面，笔者以《心有他人天地宽》一课为例，对思品课教师的课堂语言进行一些探究。

1.导入。特级教师于漪说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。可见导入得恰当与否，关系整堂课的成败。

如我在复习八年级上册第九课《心有他人天地宽》一课时，这样导入：在多彩的人生征途上，我们该如何与人和谐相处呢？这就要讲究交往的艺术。我们既要懂礼貌，讲礼仪；也要敢于竞争，善于合作；更要学会宽容、理解、尊重他人。今天，我们就一起来复习八年级上册第九课《心有他人天地宽》。这样的导入语既简洁明了，又可以充分调动学生的积极性和学习欲望，此时学生已迫不及待地想要学习了。

2.过渡。过渡是指活动之间的衔接要自然，似有一个链条，把一堂课链接成一个整体。我们不妨学习以主持人的身份来过渡、衔接，组织学生的学习活动，使学生乐于参与课堂活动，为学生表现自我创造条件。在《心有他人天地宽》一课中，我是这样预设过渡的。

情景一的过渡：现在请同学们结合某校九年级（4）班小亮同学生活中的几幅情景，运用刚刚复习的知识展开探究。那么在小亮身上到底发生了什么事情呢，让我们一起走进情景一。

情景二的过渡：在同学们的献计献策下，小亮的宿舍重拾了和谐。可是，不久又出现了一些不和谐的音符，到底是什么呢？我们一起来听听。

情景三的过渡：在同学们的帮助下，小亮知道了宽容要有原则，但是接下来的情景三中，小亮这种坚持原则是否正确？

这三则情景的过渡，不做作，让学生有种水到渠成的感觉。在这样的学习环节中，学生不可能置身度外，都能积极地参与到课堂的讨论之中，大大提高了课堂的实效。

3.评价。教师评价学生的根本目的是为了促进学生主动参与学习活动，促进学生的发展。对学生交流的结果给予总结，明晰重要的内容，同时鼓励学生反思、补充、质疑，真正让课堂向课外延伸，向生活延伸，向未来延伸，从而达到知识的不断升华与提高。在教授《心有他人天地宽》时，有这样一个活动：

小亮的学习成绩很不错，是父母的“掌上明珠”，衣来伸手，饭来张口。住进学校的集体宿舍后，小亮得到了同学许多的照顾，却对别人漠不关心，而且在宿舍很少顾及他人的感受，睡觉时要求大家把窗户都打开，时常有人因此冻感冒。他还常说：“你们成绩都不如我，应该听我的！”久而久之，同学们都疏远了他。班主任为此召开了宿舍全体成员会议，主题：你觉得如何才能让这个集体宿舍成为一个温馨和谐的家？

请你参与本次会议，并献计献策。

（刚开始学生都不举手，都在思考）

师：我们的同学确实很优秀，思维也很敏捷，只是欠一个动作！（举手姿势）（学生笑了，也有人举手了）

生1：关心他人，尊重他人，理解他人。

师：你看，多好啊！在你的带动之下，已经有很多人举手了，已形成了良好的示范效应。

（此时学生热情高涨，都在积极举手发言）

生2：时时处处站在别人的角度思考问题，体验他人的情感。

师：嗯，你今天的表现非常给力！（老师做弯腰表扬的姿势，网络语言的运用，引起学生的极大关注）

生3：在谋求自己生存的同时，也要帮助别人的生存发展。

生4：换位思考。

生5：学会理解他人。

师：谢谢你们精彩的展示！俗话说得好：金无足赤，人无完人。同学们刚才的回答都是从小亮身上献计献策的，我们还可以从小亮同学的角度思考。

（师点拨：在这个温馨和谐的宿舍里，除了小亮外，还有其他人吗？）

（学生又一次陷入了思考状态）

生1补:同学要宽容小亮。

师：这一点很关键，补充得不错！你能说说答这一点的理由吗？

（及时追问，发散学生的思维，也引起了其他学生的再次思考）

生1补:小亮犯的错并非原则性问题，所以要宽容。

师：理由充分！其他同学可以针对这一点继续发表见解。

生2补:对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人，与人为善。

生3补: 宽容是一种境界，是一种美德。

师：同学们的思维很积极！我们继续献计献策。

生4补:关爱别人。

生5补:主动帮助小亮改正缺点。

生6补:小亮的同学还要学会换位思考，与人为善，学会谅解他人。

师：真好！一分耕耘一分收获，通过同学们的献计献策，小亮的宿舍一定会成为一个温馨和谐的家！

（学生的脸上洋溢着胜利的笑容）

4.小结。对于一堂课来说，结束是课堂的重要组成部分，起着画龙点睛、提纲挈领的作用，直接影响课堂教学质量。在《心有他人天地宽》结尾时，我这样总结：

宽容是一种美德，宽容是一种境界，

为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，

让我们紧紧地握住宽容的双手吧！

换一个角度，海阔天空，

多一分欣赏，理解至上。

人人生而平等，尊重从我做起。

为构建和谐社会，我们共同努力！

只要我和你心连心，只要人人都宽容一点，理解一点，平等尊重他人一点，世界将变成美好的人间！第四单元讲的是交往的艺术，除了我们以复习的内容外，还有一课是关于诚信的话题，这部分内容留着下一课复习。感谢同学们的精彩展示！

（责任编辑：付淑霞）