初中英语口语训练策略初探

宋海梅

[内容摘要]随着新课程改革步伐的稳步前进，初中英语有效课堂模式层出不穷。本文作者站在改革的前沿，通过巧创交际氛围、合理安排时间和注重口语模仿三方面论述了初中英语口语训练的有效策略。

[关键词]口语；兴趣；质量；基础；业绩

随着初中英语新教材的变换和教育理念的更新，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。它不但在中考中占据了一定比例，而且越来越突出了英语作为一种交际工具应该实现的交际功能。教师把握好口语教学环节是实现教学大纲所要求的培养学生听、说、读、写四种基本技能的先决条件，是激发学生英语学习兴趣及动力的有力保证。笔者顺应时代潮流，在提高学生英语口语方面作了大胆尝试。

一、巧创交际氛围，提高学生口语训练的兴趣

语言学习离不开适度的教学环境。作为教师一定要把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实的交际情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目和悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用。这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃。学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉，不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下基础。我在教学实践中采用“五大情境创设法”：

1.创设实物情境。大量的名词本身就可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁明了。因此，教师在课堂上合理运用直观教具进行口语教学，效果显著。譬如：创设实物情境组织“辨认物品”、“指明方位”之类话题的教学和训练，可以使课堂教学生动活泼、形象真实，学生印象深刻。

2.创设图画情境。实物情境往往受时空条件的限制，有些东西教师不便甚至不可能带进教室。此时，图画情境就发挥其独特的优势，诸如交通工具、各种家具等。尤其在描述一个事件，表达一串连贯思想的时候，图画情境具有不可替代的作用，因此，教师应因地制宜地用好图画情境，效果会事半功倍。

3.创设教室情境。课堂教学活动一般在教室进行，身在其中的教室也是进行各种语言模拟训练最方便的舞台，把几张桌凳稍加一些道具就能为学生提供“用餐”、“购物”、“借书”和“看病”等对话情景。教室里的座位排列还可以排成街道和商店的样式，使“问路”这样的话题在较形象的情景中进行。

4.创设体态语言情境。教师在课堂教学中运用动作、表情等体态语言创设教学情境，能吸引学生的注意力，有效促进学生的情感交流。譬如：在“看病”这一对话情境中，我采用动作做出捧腹、咳嗽和按额、按背等不同姿势配合面部的痛苦表情进行口语教学。在引导学生学习、感悟“现在进行时”的内容时，相应的动作情境也很有效。

5.创设多媒体情境。随着时代的发展，多种媒体引入英语课堂教学已成为发展趋势。录音、录像和栩栩如生的课件已经成为现代课堂中较常用的教学手段，为创设情境、培养口语能力开辟了广阔的渠道。我有时安排学生先观看课件或者是一段录像后关掉声源，接着让学生借助画面进行语言表达，从而提高学生的口语表达水平。

二、合理安排时间，确保学生提高口语质量

教师要达到初中英语新课程标准提出的“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力” 的目的，就应该围绕时间的合理运用进行巧妙安排，做到惜秒如金，绝不能随意砍掉或随便应付新教材提供的许多丰富的口语练习活动。教师应务必处理好学习语言知识和培养运用语言能力的关系，坚持发挥学生的主人翁责任感，安排适度的时间让学生进行语言交际训练，并组织好教材中设计的Group Work、 Class Discussion和Interview等各种口语活动，鼓励学生积极参与师生互动探究，不断激发学生大胆讲出自己的观点或者质疑。教师也可以像“实话实说”节目主持人崔永元那样恰到好处地对学生的发言作短暂讲评，从而真正体现学生的自主学习的模式，不断活跃学生的思维，增进师生双向交流，切实让学生在语言活动中逐步提高语言的会话能力。

三、注重口语模仿，夯实学生的发音基础

提到模仿，我们首先想到的是发音。纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，使人对你的英语水平刮目相看。在英语学习过程中，学生一定要认真模仿老师的“标准音”，掌握好每一个音素要领。启东中学有一位英语老师在谈他学英语的成功秘诀时说：“我没有什么特异功能，外国人怎么说，我就怎么说。”英国著名学者亚力山大说：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”可见，学英语发音的实质就是模仿那种标准腔调，假如我们能够模仿得像一个NativeSpeaker，那就离成功之门已经不远了。当然，学生要突破语音关，还必须明白单个音素如何发音，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏。学生练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。学生普遍感到纠正错误的发音是一个枯燥的过程，只有靠耐心、细心和恒心，才会不断进步。

四、坚持口语测试，课堂反馈中提高口语水平

教师及时进行课堂反馈测试是保障口语训练的一个有效措施，它既能使学生对英语口语引起足够的重视，又能让学生及时了解自己的口语训练成果。我在进行口语检测时经常采用以下三种形式：(1)朗读短文或表演对话。这个形式可以督促学生课外进行大量朗读，训练良好的语音和语调，形成语感。(2)限制性情景反应。我在课堂上通过多媒体展示一个较为简单的情景，要求学生使用一定的语言结构或日常用语作出恰如其分的反应。(3)看图说话。这既检测学生的口头表达能力还检测他们的想象力，效果比较理想。

初中英语课堂教学改革的路还很漫长。作为一名普通的初中英语教师只有以新课程标准为指针，不断探索提高学生口语素质的新策略，才能真正提高学生的英语口语水平。

（责任编辑：史玉英）