谈政治教学中学生创新思维能力的培养

苟登雄

[关键词]中学政治教学；创新思维能力；培养

[中图分类号)G633.2[文献标识码]C

[文章编号]1004-0463(2012)06-0046-01

一、从事创新教学的政治教师必备的基本素质

1较强的创新思维能力。中学政治教师应尽快实现由“传授型”教师向“创新型”教师转变，不仅应该了解学术界的最新动态，还应该随时了解和掌握政治专业内容发展变化的脉络，并合理而恰当地运用到中学政治教学中去，以便在更高层次上驾驭教利，书，而不能仅仅满足于照本宣科地使用教科书。此外，中学政治教师还应该加强科研意识，培养科研能力。

2较高的业务素质。首先，要具备扎实的专业基础知识，并努力在原有基础上进一步加强对政治学科发展趋势及实际问题的了解，以便在教学中做到理论与实际相联系。其次，要尽最大努力学习和了解其他学科的理论和知识，例如心理学、教育学方面的有关理论，科技、经济、法律、信息技术等方面的知知识，主动去实现学科间知识的交叉和综合。再次，还要学会应用现代化教学手段和教育技术，特别是要通晓电子课件的制作，还应学会利用网上资源充实自己的知识储备，学习新的教育教学方法等等，以便适应现代社会对人才培养的需要。此外，中学政治教师必须关心时事，具备分析社会热点问题的能力，有敏锐的政治嗅觉。

3先进的教学观念。教学从其本质意义上说是教师的教和学生的学融合发展并统一的过程。很明显，在这一过程中教师的教并不能代替学生的学。因此，中学政治教师不应该居高临下，也不应该把自己当作权威的化身，更不应该压制学生的见解，而应该鼓励学生在课堂上大胆发表自己的看法，然后耐心地摆事实、讲道理，对学生提出的观点或看法给予回应，由此创造出民主、平等、活跃的课堂气氛。

二、培养学生创新思维的途径和方法

1重视课堂教学的“角度创新”。从不同的角度看待同一个政治现象，很可能会得到不同的结论，重视“自度创新”，即政治教师引导学生先对政治教科书得出的结论进行分析，探究此结论是从哪个“角度，，或“视角”观察得出的，然后启发引导学生从多角度分析这一社会政治现象，帮助学生自己去评价、完善结论。

2重视课堂教学中的“理论创新”。在中学政治课堂教学中，教师可以通过创设一些生动活泼的问题情景，使学生在新旧知识、不同思维方式的交织碰撞中，在相互讨论、争辩中不断克服思维定势来培养学生敢于质疑的精神；也可以通过适当引导学生对传统的结论进行分析探究来培养学生敢于质疑的精神。

3重视课堂教学和现实生活的联系。政治教学应该引导学生在学习政治的过程中关注国家，关注社会现实生活。使他们在对所学的政治理论知识与现实生活实际的比较中不断发展思维能力，运用所学的政治知识分析现实生活中存在的现象。具体到中学政治教学中，教师可以根据教学的要求与具体情况，搜集大量与教学有关的资料并使之渗透于教育教学过程中，以现实为依据，引导学生用政治的眼光客观地、公正地思考现在，展望未来。

三、政治教学中进行创新思维培养应遵循的原则

1培养创新思维和政治基础知识的传授并重的原则。中学政治教学要在重视创新思维培养的同时，把对政治基础知识的教与学放在首要位置。长期以来，中学政治教学忽视学生创新和实践能力的培养，因此，在反思传统政治教学的弊病的同时，又出现了另一种极端的情况，即只重能力的培养而忽视了基础知识的传授。这种对政治教学改革的僵化的误解必将阻碍对学生能力的培养。

2坚持以社会现实为依据培养学生创新思维的原则。政治学科一个突出的特点是时事性，因此，政治教学中培养学生的创新思维要以事实为依据。政治就其本质来讲是不可以假设的，它以某个国家或地区的社会或政治现象及政治制度为基础。它是现实的，在一段时间内也是稳定的。脱离现实基础的所谓“创新思维”必然缺乏科学性而不足以使人信服。