高职工程测量技术专业校企合作的实践与体会

摘要：介绍了重庆工程职业技术学院工程测量技术专业校企合作办学的实践和体会。分析了测绘类专业校企合作的特点，结合测绘类企业的实际情况，指出了工程测量专业今后在校企合作上的努力方向。

关键词：高职；校企合作；实践；体会

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0027-02

一、校企合作是新时期职业教育的需要

校企合作的意义在于学校和企业实现资源共享、优势互补、平等互利和共同发展。随着我国经济的发展，各行各业需要越来越多的具有较强实践经验的高技能人才。所以，我国各级教育行政管理部门对职业教育非常重视，对培养学生的实践动手能力提出了一定的要求，鼓励学校与企业联合，以推动职业教育的全面发展。通过校企合作，学校能够从企业聘请兼职教师，能够让企业工程技术人员参与人才培养计划制订、教材编写和课程建设，能够在企业开发校外实训基地，能够很方便地委派教师到企业去锻炼，可以共享生产单位的测绘仪器设备，可以在合作企业解决部分学生的就业问题。通过校企合作，企业也可以从中取得一些实惠。如低成本地送培自己的职工，从而较大幅度地降低职工的培训成本，提高职工的职业素质；可以将学校的科研成果尽快转化为企业利润；合作院校的毕业生是企业最稳定可靠的人力资源保障；可以共享学校的先进实训仪器设备；可以在生产任务紧急时利用学生的人数优势和时间优势低成本地突击生产任务；一些企业甚至把学生变为潜在的用户。校企合作可以讓企业不断地发展，从而提升企业的实力。

二、工程测量技术专业校企合作的历程

重庆工程职业技术学院工程测量技术专业建立于1989年，最早使用过“矿山测量”的名称，学院是重庆市最早开办工程测量专业的院校。工程测量技术专业的培养目标是面向企业生产、建设．管理．服务第一线的从事国家基础测绘、为城市和工程建设、矿产资源勘察与开发、国土资源调查与管理、环境保护与灾害预防等领域，从事测量工程、地理信息的设计与施工的高技能型专门人才。近20年来，已培养了千余名毕业生，毕业生遍布东南沿海和西部地区，成为生产一线的技术骨干。工程测量技术专业自2002年被重庆市教委批准为教改试点专业以来，在“以服务为宗旨，以就业为导向，依托行业，走产、学、研相结合道路，培养高技能性专门人才”的办学思想指导下，准确定位专业人才培养目标，积极探索人才培养模式，大幅度地进行专业改造和课程整合，深化教学内容和方法的改革，强化实践动手能力的培养，在学院的资金支持和政策倾斜下，实习、实训条件进一步完善，设备达到先进水平，取得了一定成效。工程测量技术专业结合重庆及西部地区的特点，分析测绘工程项目对学生的能力要求，分析测绘职业岗位（群）的知识、能力和素质要求，多年来一直努力与测绘生产企业保持密切联系，让师生走出去，把企业测绘技术人员请进来。学生在三年中做到了100%参与工程项目实践，动手能力得到了充分训练，成为真正的高技能人才。

三、工程测量技术专业校企合作的实践和内容

我院工程测量技术专业的校企合作的主要内容：

1.聘请企业高职称技术人员担任工程测量技术专业指导委员会委员。近年来我们从长江水利委员会第八勘测院、国家测绘局重庆测绘院、重庆市勘测院、重庆136地质队勘测院、重庆南桐煤电公司等单位聘请了有较高职称、具有丰富实践经验的测绘技术人员。让他们主要参与人才培养计划的专业人才培养计划的制订、课程体系的构建、核心课程的建设思路讨论。工程测量技术专业每年都召开一次专业指导委员会年会，着重讨论人才培养方案如何适应时代的发展。在《地理信息技术》、《数字测图》等课程建设过程中，我们也请企业的专家出谋划策，讨论学生学习的重点内容和实践环节安排等。企业专家在教学内容、实训方法、教材建设等多方面都提出了非常宝贵的建设性意见。

2.教师带领学生参与对企业的技术服务。工程测量技术专业最近几年来完成的技术服务主要有：2004年完成了贵州盘县响水煤矿四等GPS扩建网建设工作，控制面积约150平方千米；2004年11月，完成了四川省泸州市开发区1：500地形图修测，总面积约18平方千米；2005年10月，完成了大足县21个小煤矿测量任务；2007年5月，完成了重庆市璧山县16个小煤矿的数字矿图测量工作；2008年5月，完成了四川温江1：500数字地形图测绘，面积约10平方千米；2005年12月完成了重庆市沥鼻峡煤矿四等GPS控制网测量，控制面积约100平方千米，完善了该矿地面控制网资料；2007年10月，完成了四川开江县龙泉洞煤矿大型矿山巷道贯通工程，实施了顺利贯通；2008年3月，完成了渝北国家农业园区食品城西1街道路边坡治理工程变形监测；2008年10月，完成了重庆市主城区地理信息部件调查；2009年5月完成四川省第一测绘工程院的第二次土地调查的内业任务，面积约110平方千米等。2011年11月，又完成了重庆市大学城片区10余平方千米的地理信息部件调查，为重庆市主城区的地理信息系统建设提供了支持和服务。为合作企业进行的技术服务主要以完成培养学生和锻炼年轻教师为目的，收到了非常好的社会效益。学校了解了企业，企业也了解了学校和学生。

3.在合作企业建立校外实训基地。为了满足学生在学习数字测图技术课程过程中的实习实训要求，学院在校内建设有校内测量实训基地，但这还不能够满足学生生产实习和毕业顶岗实习的需要。所以，工程测量技术专业在重庆市勘测院、长江水利委员会第八勘测院、136地质队、中梁山煤电公司、松藻煤电公司、四川泸县国土局、四川省第一测绘工程院等近十余家合作企业建立有校外实训基地。校外实训基地的建立，拓宽了实训场地，拓展了师生的视野。学生在多门专业课程的理论学习之后，都可以到校外实训基地进行生产实习，如测绘大比例尺数字地形图、GPS控制测量、变形监测、工程施工放样、航测外业和内业等。实习的效果很好。有相当多的学生在合作企业的实训基地实习，技能提高很快，并且得到企业的认可，并且在毕业后到了实习所在的合作企业就业。如2008年，测量2006级有50多名学生到四川温江测绘数字地籍图，为四川省第一测绘工程院技术服务，毕业时有16名学生被选中就业到该单位。

4.学校为企业培训测绘职工。近年来，测量专业也配合学院的成人教育学院，为南桐煤电公司、松藻煤电公司、136地质队、长江水利委员会第八勘测院的一线职工，提供了很多的技术培训，通过培训，一线的测绘工人学到了测绘的理论知识，把这些与之前已有的实践技能结合起来，这些职工的业务水平有了较大幅度的提升，有的拿到了工程测量监理、矿山测量、地质与测量的成人高职毕业证书。

5.学校从企业聘请兼职教师。近10年来，工程测量技术专业从川、渝两地的测绘企业聘请了大量兼职教师，建立了约20人的兼职教师库，其中绝大部分来自于合作企业。聘请的兼职教师主要是企业的一线技术人员，大都具有助理工程师、工程师、高级工程师及以上的职称，具有较强的实践动手能力和丰富的实践经验。他们主要在学生的生产实习、顶岗实习和课程设计等方面进行指导，与校内教师一起担负着学生的教学任务。学院与聘来的兼职教师签订有聘用协议，明确了双方的权利和义务，学院付一定的课时费给外聘教师，实行有偿服务。校外兼职教师的加盟，弥补了校内教师的数量不足和技能方面的弱势，对培养学生的实践动手能力有明显的成效。现在，学院工程测量技术专业学生中级工读书的获取率近100%，部分学生还拿到了测量高级工的证书。

四、工程测量技术专业校企合作的体会

1.测绘类专业应以对外技术服务作为校企合作的切入点。目前，工程测量技术专业的校企合作还不够深入，有时候还是学校一头热，对企业的吸引力不大，分析主要原因是企业从中所得实惠还较少。实事上，在商品经济时代，我们不能奢望免费的午餐。只有实现了互利互惠，校企合作才能长久地实行下去，才能实现校企合作的初衷。测绘类专业依赖现代测绘技术（如GPS、GIS、RS）和计算机技术的发展，学校一般都有很多先进的测绘仪器设备，这是最吸引测绘企业的地方，因为企业为了追求效益，不愿意过多的投入，不愿意购买昂贵的设备。如果学校测绘类专业能够利用仪器设备的优势、技术优势和学生人数的优势，热诚为合作企业开展技术服务，协助企业创造效益，企业是非常欢迎的。因此，可以高职测绘类专业可以把对外技术服务作为校企合作的切入点。

2.学校要解除企业在校企合作的顾虑。学生到企业去实习锻炼，往往人数较多，而单位接待能力有限，有时候生产任务紧张，无暇顾及学生，这时学生就成了“负担”。同时，学生在企业实习过程中，企业对實习学生的安全问题更是顾虑重重，特别是一些工矿企业，本来自身安全压力就比较大，大量缺乏安全培训的学生让他们难以招架。所以学校及教育管理部门，应该从实际情况出发，制定相应的政策，如邀请企业安全管理人员对学生进行安全培训，为学生购买保险等，解除合作企业的顾虑。

3.企业技术人员和校内教师可以实现“人才流动”。聘请测绘企业高职称人员作为专业指导委员会的专家，聘请一线技术人员担任校外兼职教师，这是将合作企业人员“请进来”。但学校也应该走出去，如派校内测绘专业教师担任一些技术力量不太强的合作企业的技术顾问，对企业测绘生产进行技术上的指导，或派出专业教师到企业对职工进行专业知识方面的培训，发挥学校在职业教育方面的特长。这样就实现了企业技术人员和校内教师的“人才流动”，校企合作才能充满生机和活力。

4.把校企合作规范化、制度化、正常化。过去进行校企合作，大多没有签订合同和协议，往往是学校教师和企业人员口头商量的结果。随着校企合作的深入，现在大多要签订正式的校企合作协议，但实际情况往往是相互之间碍于情面而为，没有真正落实。实事上，仅凭一两个人之间的私人关系，是难以长久维持下去的。要想使校企合作能够达到预想的目标，就必须实现规范化、制度化、正常化。如果校企双方都能从自身情况出发，按市场经济规律办事，不拘泥于眼前利益，从大局和长远规划着眼，实实在在地拟定合作的细节，明确双方的责任、义务、权力和利益，校企合作是能够做得非常成功的。

参考文献：

[1]周劲松.基于互惠多赢的校企合作模式探索[J].机电产品开发与创新，2009，（4）.

[2]周莉亚.浅谈对“校企合作”意义与作用的认识[J].新课程·教育学术，2011，（6）.

基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目（113253），项目名称：高职测绘类人才实践动手能力培养方法的研究与实践

作者简介：冯大福（1966-），男，四川阆中人，副教授、测量高级工程师，现主要从事工程测量、矿山测量、数字测图等的教学和研究工作。