打造开放的电子教室，让学生拥有“个人电脑”

徐联明

信息技术课堂教学环境（机房软硬件管理、学生用户管理）和教学资源（学习资源、教学资源）是影响信息技术课堂效果的关键环节。目前，传统机房通常采用工作组网络模式，在电子教室加硬盘保护卡环境下开展教学，因为开放学生机的权限容易导致机器出现各种问题，既干扰教学，也增加教师额外的工作量，所以机房采用了硬盘保护还原模式，即无论学生怎样修改、删除或下载存放各种文件，机器重启后系统立即还原到原始状态。然而，这种管理方式是被动的，存在着多种弊端，并不是解决问题的根本办法。

信息技术教学课程改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动探究学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力。怎样让学生成为机房的主人，怎样把机房系统的使用空间还给学生，为学生提供更加开放、便捷的学习环境，让学生的使用环境得以保留？这些完全可以借助软件和网络技术将传统机房营建成开放的数字化学习环境，并在此基础上创设新型的教与学模式，达到利用信息技术促进学生主动学习、自主学习的目标。要实现这一目标就是卸掉还原模式，启用域，利用基本域控制器上活动目录来管理每台计算机的软硬件和学生用户的方法，并设置相应的资源，在域模式下，可以通过域控制器（DC）的活动目录（AD）把服务器的空间分配给学生，若要突出学生的个性化设置，还可以将每位用户的“桌面”设置权、“我的文档”存储权交给学生，看上去，每位学生都拥有属于自己的“个人电脑”。

目前，我们璧山中学机房采用了域管理模式，经验分享如下。

第一，准备两台安装Windows Server的服务器。其中一台安装活动目录（AD）后成为域控制器(DC)，管理用户的合法登录及学生机的策略配置。另一台做文件服务器，存储私人与共享的文件资源。服务器和学生机的文件系统都改为NTFS。

第二，利用Excel的&运算功能制作net user添加用户的批处理文件，在AD域服务器上运行批处理添加属于users组的学生用户。在活动目录里建立组织单位OU，将学生用户移到相应的组织单位，方便为学生用户配置策略建立使用环境。

第三，建立学生的空间与共享，选择所有学生用户，配置主文件夹Z:盘，这是学生的私有磁盘，学生机“我的电脑”直接打开存储文件，犹如在本机中存储一样，非常方便存取，用户盘符相同，内容不同。一般把主文件夹设置在文件服务器中，与域控制器分开，各司一职。为了方便学生的个性化设置，还可以把“桌面”、“我的文档”的存储位置一并重定向到文件服务器上，这样每个用户可以设置个性化的电脑，在不同机器用自己账号登录后，内容一致。这个“作业本”Z:盘既可以培养学生良好的文件保存习惯，也便于学生存取学习过程中保存的个人资料。为方便教学，在学生用户的组织单位OU里配置一策略，建立教师共享文件夹映射Y:盘，教师的素材文件等教学资源供学生使用。

第四，学生机加入域模式：设置IP，DNS，加入域。

第五，组策略管理用户工作环境。组策略是一个管理用户工作环境的技术，通过它可以确保用户拥有所需的工作环境，也可以通过它来限制用户，它不仅让用户拥有适当的环境，也减轻了系统管理员的管理负担，还降低网络管理的成本。域模式下的组策略，只需在域控制器的AD(活动目录)中设置，无需设置学生机，就可以实现“一夫当关万夫莫开”的气势了。组策略里可以对计算机设置，也可以对用户设置权限。比如，（1）统一禁用USB存储设备。（2）客户端的Administrator统一密码以禁止本地登录，学生账户建立在域服务器上，登录选择域登录。（3）清除上次的登录名。（4）统一学生IE主页，也可以统一学生桌面。（5）重定向学生桌面和我的文档。

第六，文件服务器所建立文件夹共享权限与NTFS权限设置，如主文件夹Z:盘“作业本”只有学生本人的完全控制权，任课老师只能读；任课老师的专用资源文件夹只有自己可以读写，其他人只能读。

机器启动至交互式登录界面，学生通过用户名、密码登录，每个人可以自由地使用电脑，方便地使用资源，存取文件。下课后，注销用户。学生用户之间无任何干扰。“作业本”、“个性化电脑”随着用户走，无需固定座位，便于合作学习的开展。AD域管理模式不仅可以用于教学环境，也可以用于工作环境，指定用户共享打印机；人人都有随着用户名走的移动硬盘。教师可能会质疑这样一些问题，卸掉还原保护后，机房软硬件维护、学生对本地文件好奇乱改动等，事实上采用域管理后，学生用户属USERS组，权限得到限制，教师利用组策略控制学生用户与机器环境，操作更方便。

融合了多媒体技术与计算机网络技术的多媒体网络教室的出现使教学手段、教学方法、课堂教学结构都发生了变革。我们还可以在这基础上实现数字化点名、数字化评价，全方位打造我们的数字化教学环境。综上所述，有一个好的机房软、硬件环境，加上一些得心应手的多媒体辅助学习软件和国内外先进的教学理念和方法，只有我们本着让学生更好地学习的观念，才能全方位地改进教与学的关系。随着多媒体网络教室在教学中的广泛应用，学校的新课改必将更加深入，新型的课堂教学新模式将得到广泛应用，教学质量也将节节攀升。