结合教学实际谈初中英语教学的几点体会

马涛

在新课程改革的背景下,笔者在实际教学工作中,根据学生的生理、心理规律来设计课堂教学、组织教学活动,把教材与现实生活紧密联系,改进教学方法,活跃课堂气氛,运用现代化教育技术,优化教学过程,在减负提质增效上做文章,取得了比较显著的效果。现结合教学实际,谈几点体会。

1.正确指导学生预习

课前预习是培养学生独立获得新知识的基础,也是提高教学效率的有效措施,预习可以使学生对教材有初步的理解,为上新课做好充分的思想准备。在当前的新课程改革背景下,指导学生预习很重要。教师要有目的地布置预习作业。指导要具体,明确地告诉学生预习哪些内容,达到什么要求。比如预习生词要掌握其读音,明确词义,正确拼写生词。预习文章要先掌握其大意,试着把握语法重点及文章难点,找出自己的疑点。教师布置预习作业要考虑并尊重学生的个体差异,分层指导。优等生可以把握好预习的中心,着重词的用法和讲解,以及疑难问题的解决;中等生可以基本完成预习作业;学困生能读出生词,能拼写“四会”单词,能准确流利地朗读课文即可。

2.加强词汇教学

词汇教学是初中英语教学之本,要遵循语言教学原则,采用不同的教学方法,使学生对词汇学习达到事倍功半的效果,实现学以致用的目的。

2.1巧妙运用多媒体、实物、图片、简笔画等进行词汇教学。

这种方法最简便、最直观、最常见,尤其是在起始年级。学习这类词时,教师可自制课件,把教学内容制成活动画面,加上合适的配音,牢牢抓住学生的注意力。例如:教授7A Unit3 Halloween的Reading这课时,单词较多,有costume,mask,pumpkin,lantern,sharp,tooth,chocolate等,把它们制作成活动的画面并加上配音,学生很感兴趣,学起来积极性很高,记得也牢固。

2.2用游戏、猜谜增强词汇教学的趣味性。

词汇教学中穿插运用游戏、猜谜等,既活跃课堂气氛,又激发学生的学习兴趣,不失为一种好方法。笔者在教学中运用游戏、猜谜的方法,收到了预期的效果。谜语对调节课堂教学氛围,丰富课堂内容有一定好处。课前书写一则谜语能构成悬念,也能为新课作铺垫,唤起学生的注意力,使学生保持一种乐学的情绪。

2.3开展主题演讲。

以“I have a dream”为主题,让大家展开想象,说出自己的理想和目标。为了避免报告流于形式或尽是套话,教师在课前要给予指导,有目的地复习所学词汇,补充新词汇。这样,值日生做报告既可丰富学生的词汇,为今后的教学作铺垫,又可活跃气氛,激发兴趣。

2.4看图说话。

用看图说话法进行词汇教学,即让学生从听说入手,通过眼、脑、口等感官对要学的词汇产生感性认识,并上升到理性认识,以加深印象。比如笔者讲fill一词用法时,一边在黑板上画,一边和学生对话。

3.因材施教,培养学生的自信心

从学生的实际出发,帮助学生克服学习上的困难,逐步消除畏难情绪,建立学好英语的信心。注意研究教学方法,因材施教,进行形式多样的口语训练,来培养学生说英语的良好习惯。课堂活动以口头练习为主,组织学生进行多种多样的活动。在教学中,老师首先要做到心中有数,了解学生,熟悉教材。对学生进行严格要求,勤于督促检查,并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发,每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始,逐步培养学生单独用英语讲一段话,如每日见闻,谈所熟悉的人,爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生,给其他学生做个榜样,每个人都有机会。在编排练习时,应遵循由浅入深,由易到难,循序渐进的原则。把优等生和后进生搭配起来,无论哪项活动都不要放弃后进生,多关心他们的学习,给他们创造机会参与课堂活动。对于他们微小进步给予及时肯定与鼓励,使他们深深感到老师无时不在关心他们。针对学生英语水平参差不齐的状况,对于稍差的学生,在课前把任务布置好,帮助他们做好准备,以致能在课堂上表现得很出色,使学生感到只要努力就可以取得更好的成绩,感到自己正在不断进步,有所收获。

4.开展小组合作学习

小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要,也是新课标的需要。

4.1建组。

小组合作首先要做的就是建组。我们先了解男女生的人数和学习基础,根据“组内异质,组间同质”或“组内同质,组间异质”的原则确定小组成员。

规范小组纪律要有一个量化的考核方案。如:课前准备很好的小组每人加1分,课上积极发言者每人加1分,对于回答的精彩或有创意的加2-3分或更多,课后认真完成作业者每组加2分;完成作业或参与活动中弄虚作假,扣除同值分数的3倍,违反纪律被老师点名批评者扣2分等。

4.2座位安排。

为了更好地开展小组合作学习,可以将每组学生的座位排成左边的“U”型,以加强学生的合作意识,调动学困生的学习积极性,便于学生互帮互学。但在平时的课堂中,学生面对面坐,调皮的学生做个鬼脸也会破坏课堂纪律,而且学生看黑板、做记录时,要不转来转去,要不歪着身子,不仅影响了听课效率,而且不利于学生的身体发育。右边的座位安排便于听课,纪律得到保证,活动时前排后转就可以,也很方便。

4.3使用辅助工具。

在小组活动教学中,为了避免小组内只有1-2人发言,小组纪律差,活动流于形式,我们可以借助一些辅助工具,积分簿、笔筒、实物、音乐、草稿本、小白板、彩纸、彩笔等。小组讨论中,准备好的同学可以将笔放入笔筒,当笔筒中有5-6支笔时就说明讨论得差不多了,这样有利于教师及时掌握讨论的进展,控制好讨论的时间;当然教师也可以进行检查,随意抽取其中一支笔,问是谁的,刚才发言的内容是什么,这样可以大幅度提高小组活动的参与度,保证活动的质量。