新形势下加强大学生职业生涯规划教育的对策

李业旗 吕大勇

摘要： 我国高校开展大学生职业生涯规划教育起步比较晚，存在着很多问题。为了提高大学生的就业能力和就业素质，必须改变大学生职业生涯规划的理念，加强职业规划的课程体系建设、师资力量的培养和大学生的个性化指导。

关键词： 大学生职业生涯规划教育存在问题加强对策

中国高等教育在不断改革和完善，使得大学毕业生就业难的问题日益凸显。虽然存在着刚走出大学的毕业生们与就业人才市场需求不相适应的众多问题，但对于大学刚毕业的学生来讲，存在着择业盲从、缺乏系统的职业生涯规划等一系列问题。集中表现为不清楚自己该做什么、能够做什么，更不知道怎样选择适合自己的岗位和职业。这都非常不利于毕业生未来职业的选择及以后的发展。这一切都是毕业生对于自己和周边社会环境的缺乏认识而导致的。正因如此，探讨怎样加强大学生对职业生涯规划教育的对策问题显得尤为重要。

一、大学生职业生涯规划教育的现状

我国部分高校开展的大学生职业生涯规划课程已有五年多，但现在大学生关于自身职业生涯规划还存在相当多的问题。

（一）大学生自我评价与职业发展期望过高。

虽然经过四年的大学学习，但是部分大学生在职业素质、就业技巧和就业能力方面还存在诸多不足，一般对于自身的评价过高与未来职业发展不相适应。正是因为这样，大学毕业生们在选择事业的过程中会高估期望值，只对于高收入的大城市感兴趣，不乐意到基层发展，这给大学生就业带来了更多的困难。

（二）大学生对于职业生涯规划不够重视。

有些大学生对于职业生涯规划存在一些误区，错误地认为信息时代，社会万事变化快，没必要做职业规划。然而，正是由于社会的不断变化，我们才应该充分做好各种规划和准备以应对这些变化。大学生做好合理的职业规划，并坚持到底，就会在求职中抓住机会或者创造机遇。

（三）大学生把职业生涯规划等同于职业目标和学习计划。

职业规划的最终目的是实现职业目标，而想要实现职业目标就要将与职业目标相关的各项任务充分细化，按照不同的阶段有计划地实施。通过计划实施，大学生们在每个小阶段都有自己的阶段性目标，再根据各阶段的不同，采取多种不同的举措，其最终目的是实现职业目标。在这里，我们应当注意并区别职业规划与学习计划的不同。职业目标的实现，不但需要知识的积累，更需要综合能力的不断提升。

（四）大学生将高学历等同于高能力，将专业等同于职业。

一些大学生认为只要有了高学历和好专业，职业规划就没有必要了。实际上，有了高学历并不代表就有了高就业能力，更不等于有了高能力。专业也不能完全决定职业，从专业学习到完全驾驭某项职业一般需要多种能力的相互作用。

二、大学生职业生涯规划教育存在的问题及成因

（一）大学生职业生涯规划教育存在的问题。

1.大学生没有完全建立和形成职业生涯规划的意识。

中国职业生涯规划教育起步相对较晚，社会各界对职业生涯规划本身及其作用的认识就不足。大学生在填报大学志愿时，并没有考虑职业兴趣与能力倾向，入学后，大学教育缺乏职业生涯规划方面的课程规划，最后大学生就业时，因不能正确地分析自己的职业目标而盲目择业。

2.大学教育没有形成系统化关于职业生涯规划的教育体系。

近几年，部分高校才开始职业规划和就业指导课程，还没有系统的教学安排和规划。很多高校仅仅是将职业规划课开设为选修课或者聘请知名的企业老总及专家来做讲演，这种方法形式十分单一、内容相对零散，无法实现系统性与科学性相结合的目标。

3.大学生缺乏行之有效的职业生涯规划个性化的辅导。

每个学生的个性是不同的，为了完成各自的职业生涯规划，要对学生的个性特点进行分析并作出区别性辅导。当学生需要做出选择时，大部分的新生都会表现出心理不适，这个时候将心理咨询与职业生涯规划充分结合将会有意想不到的收效，但如今大部分大学的职业心理辅导教师对个性化辅导的实施还没有行之有效的途径。

4.学校职业生涯规划教育缺少专业化师资条件。

大学生职业生涯规划教育不但需要大批具有心理咨询能力、职业发展规划能力及人才测评能力的人才，更重要的是具有良好沟通能力的专业人才。现在的职业规划的课程多半是由辅导员老师及主持学生工作的教师来任教，但是他们往往缺乏专业知识及技教学技能。与此同时，由于授课的专业教师严重匮乏与素质不高，放慢了工作开展的进度。

（二）大学生职业生涯规划教育存在问题的成因。

1.学生自身存在问题的原因。

由于当前大学生对职业规划缺乏足够的认识，大学生的职业生涯规划处在一个矛盾的发展过程中，存在着自我认知与专业认知的偏差、对职业期望要求过高与现实的不满相冲突及长期忽略职业规划等问题，造成大学生们在职业生涯规划中往往走进误区。

2.学校方面存在问题的原因。

现如今，我国的职业生涯规划教育发展较晚，基础薄弱，地区差异大。这就造成大学生职业生涯规划还处在单纯的学习与模仿阶段。由于教师水平的参差不齐，无法对大学生进行系统化、专业化的教育。在职业生涯规划教育中，单单只有讲座和心理测评等方式的开展，而且方法陈旧，很难有实效。大学教育一般只注重教学、科研尤其是就业率，并没有过多关注学生职业发展问题的重要性。

3.家庭和社会存在问题的原因。

应试教育的模式下，大多数家长对职业生涯规划教育一无所知，也没有能力去指导学生怎样选择职业，将来如何发展。而且，如今社会中职业生涯规划的氛围不利于大学生尽早开始规划，而企业吸引优秀人才的方法也只是以工资待遇等利益驱动，从而缺乏对职业生涯规划的推动作用。

三、高等院校加强大学生职业生涯规划教育的对策

（一）加强职业生涯规划教育理念，搞好课程体系建设。

职业规划教育在我国起步较晚，应当加强职业规划教育的理念，让职业生涯规划走进入主课堂。根据大学生职业生涯规划教育的目标来规划相应的课程，完善职业生涯规划教育的整套课程体系，帮助高校的学生们充分认识到个人发展与职业生涯规划的内在联系并提高他们对职业生涯规划重要性的足够认识，从而推动各高校学生们建立属于自己的职业生涯发展规划，学会探索影响个人职业生涯发展的相关要素并会充分利用职业生涯规划的基本技能，培养大学生对于职业态度的正确认识、培养其前瞻性的职业发展观及优秀的团队合作精神和良好的职业道德，培养学生拥有积极向上的人生态度及终身学习的人生观。

（二）建立职业规划测评系统，让学生客观的了解自我。

大学教育应当引入职业测评体系，通过职业测评，让大学生了解自己在职业动机、职业能力及职业兴趣和个性特征等方面的特点，清楚自己的优势和不足，进而依据社会的需求和专业的特点来寻找职业方向，最终确立自己的职业目标并树立相应的职业理想。如此，大学生便可以依据个人的职业理想来规划大学生活，从而增强自身发展的内在动力，为目标而努力，并且为未来职业发展打下基础。

（三）加强大学生职业生涯规划的个性化辅导。

现如今职业生涯规划教育课程的开设对大学生进行职业生涯教育的普及面较广，但是，并不能针对大学生的个性特点进行差异性辅导。因为特点不同也使得其职业生涯规划也大不相同，在对学生进行差异性职业生涯规划的同时，高校教育还应加强对每位学生的个性化辅导。

（四）加强大学生职业生涯规划教育的师资队伍建设。

对于大学生职业生涯规划的教育，是一项神圣的而且专业性很强的工作。怎样能做好大学生职业生涯规划教育不但需要建设一支以高水平、能力强、专业对口、专兼结合的职业生涯规划教育的师资队伍，还要不定期地组织培训或考试，这样能够不断提高职业生涯规划指导教师的水平，使得职业生涯规划教育的发展走专业化、专家化的发展道路。在依靠职业生涯规划教育的专职人员做好本职工作的同时，学校政治辅导员也要把职业生涯规划教育融入到日常学生工作中，不断加大就业指导工作的深度和广度。高校在这些方面要创造条件，加强对指导人员的培训，提高其职业生涯规划指导的能力。与此同时，还要加强与社会各方面的联系与交流，协调国家和社会各方面的教育资源，共同为大学生的职业生涯规划教育工作尽力。

参考文献：

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