也谈小学古诗教学

张业明

小学古诗教学，虽与其他一般文章的教学有相似之处，但又有着自身的独特性。这不仅是因为古诗自身的特点不同于现代文章，更因为学生的古汉语水平非常有限。因而就注定其教法不同于一般文章。现就我几年来对古诗教学的实践经验，谈几点认识。

一、古诗的一般特点认识

1.诗句精炼，概括地反映生活。古诗一般诗体短小，要在有限的诗句内，表达丰富的内容。因而它不能全面、具体地描绘，必须选取生活中最具有代表性的内容，从细小处着手，达到以小见大的效果。

2.抒情言之，想象丰富。诗，贵在以情感人。因而古诗或直抒胸臆，借景抒情，或寓情于景，借诗言志，并多以飞驰的想象，丰富的联想，精当的描绘来表现社会和人生。

3.韵律和谐，平仄相对，富音乐美。古诗押韵，要求很严，连每个字的声调也很讲究，要求平仄对仗，因而古诗具有鲜明的节奏感，富音乐美。

二、古诗的一般教学方法

1.简明介绍时代背景，揭示主题，帮助学生理解古诗所蕴涵的思想内容。诗人作诗的年代离我们已非常久远，加之诗中的感情皆与那时、那地、那事有关。如不对当时的背景作以简介，学生领会诗意就有一定的难度。如李白的《早发白帝城》，学生如不理解作者是在流放途中遇赦，那么诗人轻松愉快的心情便难以体会。但应注意，在介绍背景时，不可讲得太多，扯得太远。

2.讲清古诗中的字、词、句的意思，使学生正确理解古诗的含义。①以旧促新，提出疑问。据以前学古诗所得经验，逐一释疑。②以熟助生，细细讲解，逐一释疑。即借助现代汉语词汇来解释古语词，让学生摸索古今汉语之间的联系规律，值得注意的有两点：第一，古今字意的通假。如：陆游的《示儿》“死去元知万事空”句中“元”通“原”。第二，古今字意的变迁。如：杜牧的《山行》“停车坐爱枫林晚”中，坐是因为的意思。③有些运用典故的，需考证，并指明用意。④语序有颠倒者，要挪前置后，予以正位。⑤个别诗词、佳句，或意境深远，或意义深邃，而现代汉语表达效果皆不及者，应指导学生多读，细细咀嚼，细细品味。

3.启发学生想象诗中情境，引导学生领会诗情画意，进一步理解诗的主要内容。①从语言入手展开联想。②利用插图，发挥想象。③听—谈—想—画，升华想象。“诗中有画，画中含情”，要领会诗中的诗情画意，或细品诗句，或据诗作画，从而加深对诗意的理解。

4.指导朗读，让学生更细腻地体会诗意及诗情。①确定感情基调。这要据诗意而定，或轻松愉快（李白《早发白帝城》），或深沉凝重，或慷慨激昂等不一而足。②确定重音，找关键词。古诗重音的落点就在这些关键词上。③确定节奏。古诗一般两个字一个节奏，无论是五言或七言，后三字总与前面间隔长一些，必须严格分开。因此，停顿之时间应稍长，而其他略短一些。

5.古诗板书的步骤。①写明诗题及作者。②按次序逐句写出原诗句。注：诗行与诗行间隔两三行空白。③在空白处，注意解释字词。注：单字上下对应，两个到多个字组成词者，先画横线，然后上下对应注释。④释句。注：在释词的基础上，通过补（省略成分），或挪（倒置的词句），疏通语意，达到释句的目的。⑤通观全诗，点化诗眼。

三、古诗教学中应注意的问题

1.古诗教学中应注意的基本事项。①古诗的读音。汉字本有一字多音、多义的特点，而小学生识字量有限，往往出现不能正确理解词义的现象。因而教师在指导读古诗时，一定要注意辨析多音、多义字，为学好古诗扫清障碍。②古诗的释词。要准确领会的思想内容，必须正确解释词义，而古诗中某些词义随时代发展而演变，有了很大差异，教学时一定要注意说明。③古诗的特殊词序和句式。古诗多有字数、平仄的限制，多有词序、句序颠倒，或句子成分省略及句意跳跃情况，教学中也应注意说明。

2.古诗运用时应注意的基本事项。①强化课外作业的开放性。随着年龄的增长，年级的升高，孩子对以前学习古诗后那种读读背背、抄抄写写的作业，已不感兴趣，课外作业必须精心设计，强化开放性、灵活性。例如学过《望庐山瀑布》后，让孩子找找其他描写祖国名山大川的古诗摘一摘、读一读、背一背。学过《送孟浩然之广陵》后，布置孩子再找一些送别诗，如《别董大》、《渭城曲》等古诗自学。学完古诗《过故人庄》、《赠汪伦》后，可让学生根据古诗内容编写故事。②联系生活，活用名句，强化运用，加深理解。小学阶段诵读的古诗，有很多是千古传诵的名诗佳句，教师可在平常教学活动中创设情境，指导孩子灵活运用名诗佳句，提高孩子学习古诗、运用古诗的兴趣和能力。例如布置教室环境时，让孩子想想可以选取哪些诗句来激励大家刻苦学习？孩子们想到了不少诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”、“欲穷千里目，更上一层楼”、“问渠那得清如许，为有源头活水来”等；在食堂就餐时，可引导孩子吟诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；春游时，引导孩子吟诵“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”、“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；中秋佳节，许多孩子的爸妈在外地打工，引导孩子吟诵“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。通过吟诵，孩子们感到古诗不只是古代人的诗，也不是过去的诗，它与我们现代的生活是那么贴近，那么息息相关，生活中到处都是诗，关键在于我们去学习，去积累，在生活中去观察，去运用，去体会。

总之，教学时要充分调动学生的积极性，根据古诗的特点，认真细致地抓好以上几个环节，使学生在充分理解诗意的基础上了解古今汉语的联系，不断丰富知识积累，同时又为学习新的内容做好铺垫。