“电子技术”实践教学改革探索

曹顺 李玉琴

摘要： 针对“电子技术”系列课程实践教学内容的特点，以行业需求为导向，从完善实践教学体系、建立综合性实验室、更新实验教材内容、采用形式多样的教学方法、提高实践教学教师的综合素质、引入电子设计工程师认证培训、改进考核手段等方面进行改革。实践表明，这些措施取得了较好的教学效果，学生的实践和创新能力得以加强，并促进了学生有效就业。

关键词： 电子技术创新能力实践教学工程实践能力

电子技术系列课程主要包括“电路分析”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“单片机原理”、“高频电子线路”等课程，是电子通信类、电气类、自控类等专业学生的重要专业课。其教学任务是培养学生电子技术的基本技能、实践能力及创新能力。为了培养适应行业和社会需求的创新应用型电子技术人才，应对教学计划及教学体系进行适当调整，加强实践教学改革。

1.完善实践教学体系

更新和改革电子技术实践教学内容，形成了由“电路分析基础实验”、“模拟电路实验”、“数字电路实验”、“单片机原理与应用”、“高频电子实验”、“DSP原理与应用”、“可编程逻辑器件实验”、“电子系统综合设计与仿真”等多个实验模块构成的实践教学体系。逐步形成基础性实验、验证性实验、设计性实验、课程设计、生产实习、社会实践、毕业设计等共存的实践教学体系[1]。加大实验课时比重，合理设计实践内容，保证内容的连续性、渐进性，避免重复。

2.建立综合性实验室和开放式实验教学基地两级平台

设备齐全的综合性实验室是进行项目式实践教学的必要硬件支持。采用独立模块的结构设计，便于拆装、调试和维修。积极跟踪国内外的先进技术，不断更新设备，完善实验设备的功能，满足高端设计需求。

开放实验室为学生提供场地、仪器仪表、计算机及相关软件，并安排教师进行专门指导。学生自行安排实验时间以及实验内容，使学生可以有效利用业余时间进行自己感兴趣的电子系统设计，最大限度地激发学生自主学习的积极性，使学生能够快速跟踪电子技术的最新动态。

3.更新实验教材内容，紧随电子技术的发展

电子技术发展迅速。为紧随技术进步，每年更新实验教材，引入最新的器件、电路、软件、仿真平台等。调研电子技术的最新发展趋势、社会的人才需求情况，更新教学内容，推陈出新，与时俱进，满足社会要求。

4.采用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣

授课地点尽量选在多媒体实验室，将Multisim、Pruotus等仿真软件引入课堂，教师可边讲解电路设计边直观地展示电路运行结果。先仿真后实物，强调设计、焊接、调试等不同过程的重要性，注重动手能力的培养，设计与制作相结合。指导学生使用基本元器件焊接电路，并进行不断调试，实现系统功能，提高实际动手能力。通过调试，排除故障，积累实践经验，建立分层次的实践教学模式。指导教师要提出不同的要求，除基本要求外，还有巩固性、提高性的内容，难度逐步提升。学生根据自己的实力逐级加大自己能够达到的难度，使学生在实验的过程中均有所收获，从而将主动权交给学生。使学生能自主地查找资料、交流分析，尽情发挥自己的聪明才智，激发学生的求知欲及创新意识，提高学生的成就感和满足感。

5.提高实践教学教师的综合素质

指导教师是实践教学的设计者、组织者以及学生实际操作的指导者。形成结构合理、素质优良的实践教学队伍是实践教学顺利进行的保证。为此，通过组织教师参加国内外进修培训，并采用“以科研促教学”、“以科技竞赛促师资队伍”[2]等模式，加快教师队伍的迅速成长，逐步形成一支以中青年教师为主，职称、学历以及知识结构均合理的实践教师队伍。实践表明，该支队伍在指导学生课外科技活动、竞赛中取得了卓越的成绩，具有较强的示范作用。

6.成立课题小组，鼓励学生积极参加学科竞赛

广泛开展课题小组活动，制造良好的学习气氛，正确引导学生的学习兴趣。鼓励学生积极参加学科竞赛，通过竞赛使学生加深对涉及理论知识的理解。经过电子设计、制作、调试完成作品，提高学生分析、解决实际问题的能力。针对全国大学生电子竞赛以及“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，在实践基地集中培训，引入当前最新器件及技术，在校内组织比赛，配合具有应用背景的题目，将学生的主要精力吸引到实践知识的学习和能力培养上。指导学生完成学术报告的写作，小组同学实行分工合作，培养学生团队合作精神。

7.引入电子设计工程师认证培训，增加新型实践教学内容

电子设计工程师认证涉及大量的工程实际知识与技能，为学生提供了新颖、实用的学习内容。为此，在开放式实践基地的基础上，有针对性地组织学生实训，提高电子设计工程师专业技术资格认证通过率。

8.改进作业、考试考核内容

加大相关考试实验及制作项目的分值，更加体现学生的实践能力培养。与软件仿真相关的课程推出电子作业，要求学生提交仿真的电路图、软件程序、仿真波形等，若有雷同，取消成绩。硬件电路的生成波形在示波器中出示，根据学生所设计电路的正确性和合理性、焊接调试过程中分析解决问题的能力、电子作业、设计报告的质量以及回答问题等环节综合评定学生的成绩。

采用以上诸多措施，“电子技术”实践教学改革获得了初步成功。学生的学习兴趣得到了提高，教学成效得到了显著的提升，培养了学生应用和创新能力，尤其在课外科技竞赛中成果颇丰，提高了学生的就业竞争力。但人才的培养是一项长期的系统工程，仍需不断探索，满足市场对电子行业人才的需求。

参考文献：

[1]孙玉梅.以职业能力培养为主线加强实践教学改革[J].科技信息，2011，36：651.

[2]黄沛昱，李强，刘乔寿.数字系统设计课程群改革探索[J].考试周刊，2012，35：10-11.