谈托班幼儿良好常规习惯的养成

邹秀珍

摘要： 常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本规则。在幼儿园中养成良好的常规习惯，对于幼儿园的管理和幼儿在园期间的学习和发展都有积极的作用。本文针对2～3岁刚入园的托班幼儿的年龄特点，结合班级管理工作的实际情况，就如何养成托班幼儿良好常规习惯谈谈自己的见解。

关键词： 幼儿园托班幼儿常规习惯

常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它对于建立班级正常的保教秩序及幼儿本身发展都有着极为重要的作用。托班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。首先，幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境中建立新的规则、培养习惯对于托班幼儿来说相对容易。其次，托班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点为教师进行常规管理创造了有利条件；同时良好的习惯将在很大程度上影响幼儿的身心发展。托班的常规建立好了，将为以后小中大班的游戏、生活、学习奠定良好的基础。

1.充分发挥榜样示范作用

托班幼儿的各方面发展还处于低级阶段，缺乏辨别是非的能力，以模仿行为为主。而教师是孩子在幼儿园里最亲密的人，也是他们最愿意模仿的对象。因此在引导幼儿学习各项规则要求时，应该充分发挥教师自身的示范作用，一边讲解一边做给孩子看，让他们产生最直观的感受，并通过模仿达到练习的目的。例如要求幼儿坐回小椅子，教师自己先示范坐下；提醒幼儿饭后漱口擦嘴巴，教师可以示范漱口擦嘴的每一个动作。只要我们常常以动作给予幼儿大脑的刺激，久而久之，幼儿就会在日常的模仿中懂得规则，学会规则。在示范的过程中，教师讲给孩子的话应该是孩子一听就能明白的，语言要富有情趣，把要求和规则游戏化，趣味化，情景化。当然在日常生活中，教师必须时时、事事、处处规范自己的言行举止，要求孩子做到的，自己首先必须做到，努力做孩子的表率。

同伴间的影响力对孩子的发展具有不可估量的作用。让孩子向孩子学习，孩子教孩子，这也是常规培养中的有效方法。

2.趣味教育法培养好习惯

兴趣是幼儿学习的原动力，对于两岁多的幼儿来说，趣味教育法将使教师组织的活动事半功倍。

过去我们给幼儿准备的水杯、毛巾的标志是一些小动物，这样对刚入园的幼儿来说很是困难，为了使我们的工作更人性化，更适宜幼儿的辨认，我们收集幼儿的一寸照片，塑封后作为水杯、毛巾的标志，这样孩子们很容易记住自己的水杯、毛巾的位置，增强了自我意识，有利于幼儿自信心的培养。

排队，应是一件很容易的事，可对托班幼儿来说，却非常困难，他们顾前不顾后，顾后不顾前。如果采用机械式的反复练习和枯燥的语言引导，效果肯定不佳。于是，我们经常运用“开火车”的游戏，上火车后同老师一起“擦车厢”“拧螺丝”“擦玻璃”等，让幼儿有事情做。有时老师还可以用给火车加油的办法，摸摸每个小朋友。不仅使排队问题迎刃而解，而且满足了幼儿对肌肤接触的渴望。

结合语言教学，可以创编一些短小精悍的儿歌，如：“小方巾，四方方，亲亲小嘴巴，擦擦小饭粒。”“小水杯，手中拿，排排队来接水，双手端杯轻轻走，回到座位把水喝。”等等。这样，孩子们既学会了说儿歌，丰富了词汇，又在儿歌的提示下，理解并养成了好习惯。

3.在活动之前提要求

经常发现一些教师在孩子犯了错误之后才想起去提醒纠正，为什么不在活动之前就把要求规则讲解、示范清楚呢？这样会让幼儿有一个明确的行为导向，知道自己待会应该做哪些事情，怎么去做。建议托班教师在每次活动之前先说一句：“宝宝，听好老师的话。”然后讲出重点或要求幼儿需要注意的问题。一开始幼儿或许对这句话并不在意，但只要在日常所需环节中不放弃，反复重复，时间长了，幼儿自然会对这句话关注，也会关注教师提出的规则和要求。长此以往幼儿便会养成认真听要求、很快按规则行事的好习惯。

4.一致性和持久性相统一

托班幼儿所处的教育环境包括幼儿园和家庭、社会。首先，班级的教师之间密切配合，要求一致，持之以恒是做好常规工作的基础。其次，孩子们来自不同的家庭，受着不同的家庭教育与影响，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着孩子，家长们应为孩子起到身教的作用。为了使孩子们养成良好的生活卫生、行为习惯，我们利用家园联系册、家长会、个别交谈等形式架起与家长沟通的桥梁，使家长们意识到“家长是孩子的第一任老师”。同时，指导家长积极参与幼儿的游戏活动，细心观察，自然而然地向正确方向引导孩子，使之感受到亲情的温暖，使幼儿养成良好的常规习惯和自理能力。

只要我们有耐心，有理智，有方法对孩子循循善诱，适度把握常规教育的方法与度，就不难让孩子懂得集体规则的重要，发现快乐的所在。