试论高校安全保卫工作的育人功能

张景奎

摘 要：创设安全、文明、有序的育人环境和培养教育学生是学校保卫工作的神圣职责。在新的情况、新的形势下，保卫工作如何结合工作性质、特点强化依法治校、以德育人理念，强化教育育人、管理育人、服务育人功能，充分发挥保卫工作在学校全员育人、全方位育人、全过程育人中的特殊而重要的作用，是保卫工作研究的新课题。

关键词：高校 保卫工作 育人 功能

中图分类号:G640文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2012）08-102-02

一、高校安全保卫工作育人功能的认识

高校是培养人才的地方，是实施“科教兴国”战略的重要阵地。培养人才是学校各项工作的核心，更是一项系统工程。因此，育人工作也是高校安全保卫组织的神圣职责，做好保障学校及师生的安全工作同时也肩负着育人的重任。保卫组织的安全管理和服务职能，都是围绕学校的育人工作目标进行的，管理育人、服务育人、教书育人本身就是一个密不可分的统一的整体，离开育人工作这个学校工作的核心，而谈保卫工作的管理职能、服务职能无疑是无源之水，无本之木。

高校保卫工作要站在全局的战略高度，认识培养高素质人才的艰巨性，要增强政治责任感、历史使命感，工作中提高认识，找准位置，强化以法治校，以德育人理念，积极探索如何结合工作性质、特点加强育人工作，提高育人效果。充分发挥其教育职能，以真正达到预防为主，确保稳定的目的。

二、发挥高校保卫部门育人功能的必要性

1.适应高校改革发展的需要。首先影响社会稳定的因素很多，而其中不容忽视是高校大学生。他们思想活跃，参政意识强，有热情，但年轻气盛，分析问题能力较弱，加之集体居住容易引起意识，行为上的共鸣，因此历来是国内外对我国渗透颠覆，分化工作的重点。必须对学生开展主动，经常性的社会稳定，政治稳定与经济发展，国家强盛关系的教育，防止学生中冲动过激行为引发社会动荡。其次从高校的发展趋势看，已经改变了传统的封闭的管理模式，逐渐向开放式办学，联合办学，面向社会办学方向发展。学校也不是独立的世外桃源，和社会已经融为一体，成分极其复杂，除此之外，随着学校和社会交往增多，外来经商、务工人员日益增多，并成为影响校园安定的一大因素。第三，随着社会民主化进程的深化，学生的道德观念，也由以往的义务本位观，注重奉献，向权利本位观，注重个体价值实现转变。学生权力意识增强的同时，个人利己主义，享受主义也相伴而生，对校园的安定又形成了新的隐患。

2.提高保卫工作地位的需要。高校工作与公安机关不同，所面对的是一个特殊的群体，其工作职能如果简单沿用公安机关面对社会不法之徒的工作方法，难免会加深两者问的矛盾。因此，保卫工作要提高地位，转变形象，必须转变单纯以办案为主的打击职能，建立独立的以讲授课和思想教育为主的教育职能，这样才能从师生的对立面转化到师者行列，保卫工作由简单的服务保障地位过渡到兼有教学，科研的主体地位。

3.改变“重管轻教”现状的需要。现行体制下学校是有围墙的，日久天长，学生认为在学校安全，学生家长也认为学生在学校放心，忽视了法律、安全知识的学习和安全教育。而学校在对学生进行教育和管理的工作中，忙管理，轻教育，忙处理，少规划。平时注重校园外在的安全防范和管理。对学生的安全保卫教育缺少整体规划，更没有制度化。一旦出现问题，更多的是关注事故的处理，而忽视事故教训的吸取，未把学生进行安全保卫教育作为一项经常性的工作来抓，导致治标不治本。

三、实现高校保卫部门育人功能的途径

1.教育育人职能。古人云：“凡事预则立，不预则废。”大学生是一个特殊的社会群体，生理发育基本成熟，而心理发育相对滞后，缺乏必要的社会经验，安全知识与防范意识、技能较差。高校的保卫组织对学生进行的法制教育和安全防范教育，可以增强学生的法制观念，促使其养成依法办事的习惯，增强思想、心理上的免疫力，抵御歪风邪气、不健康行为的侵蚀，从而依照法律要求规范自己的行为，形成健康的心理品质，从而促使广大同学树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。安全教育应遵循“预防为主，教育先行”的基本方针，通过“以案释法，以事警人”，“点面结合，突出重点”等有针对性的形式和方法着眼于帮助学生掌握全面的安全知识和防范技能，树立良好的安全意识，增强自我防范和自救能力。

通过开展形式多样的法制、安全教育活动，寓教于乐，使学生受到潜移默化的教育。例如：把审判法庭搬入校园让学生亲身感受法律的威严与公正，接受现场教育；还可以由保卫人员带领学生参与维护校园安全的活动，如大型活动的执勤、校园巡逻检查等；组织学生进行消防和逃生演练，给学生讲解防火安全知识；组织学生进行典型案例分析，寓法理于案例之中，可以使学生受到实实在在的安全和法制教育，从而提高其遵纪守法的自觉性和依法依规办事的能力。

2.管理育人职能。保卫组织的一项重要职责就是履行安全管理职能，预防和打击校园内发生的违法犯罪行为，在依法依规管理过程中，能起到指导和规范大学生正确处理日常矛盾和纠纷，减少矛盾激化和违法犯罪发生，教育引导学生向着“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人方向努力，自然而然地给学生一种潜移默化的导向教育，从而增强自我管理的意识，提高自我管理的能力。这种管理教育作用也是其它教育手段无法代替的。

常言道：身教胜于言教。高校保卫人员与广大学生接触广泛，他们的一言一行都会对学生产生深刻影响。因此，保卫人员必须内强素质，外树形象，树立“以生为本”的管理和服务意识，在工作中，要以身作则，刚正不阿，遵纪守法，以良好的思想品德影响学生。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。同时在管理方式和方法上也给学生以积极的教育影响，要“晓之以理，动之以情，导之以行”。只有努力做到既严格执法、又慎重妥善处理各类案件，才能为师生树立良好的形象，在日常工作中，保卫人员对每一起案件的认真分析和正确处理对学生都是活生生的法制教育，往往可以达到处理一人一事，教育一片的良好效果。

3.服务育人职能。保卫工作的产生源于人类的“安全需要”。美国著名心理学家和行为学家马斯洛曾提出过“人的需要理论”，他认为，人的第一级需要是生理上的需要；第二级需要是安全的需要；第三级需要是感情和归属上的需要。”可见，作为“第二级的需要”———安全需要的重要性。保卫组织的一项重要职能就是落实安全保卫责任制和各项安全技术防范措施，防止盗窃、破坏和治安灾害事故的发生。建立良好的校园和周边环境秩序，而一个稳定、安全、和谐、秩序井然的校园环境，有着良好的育人作用，青年学生在日常接受安全服务的活动中，能够充分体验到学校的关爱和温暖，从而增强遵章守纪和自我服务的意识，提高自我服务的能力，积极参与校园治安管理，由接受管理、服务的对象变为维护治安、参与管理的主人，由被动转为主动，使他们的综合素质不断得到提高。

保卫组织要按照“以人为本，以生为本”的原则，树立“一切为了学生，为了一切学生和为了学生的一切”的工作理念，树立服务思想，时刻把学校和师生员工的安全放在心上，从他们最关心的安全问题做起，从他们对安全和秩序最不满意的方面改起，把服好务做为安全保卫工作的一种职业责任，就会寓育人功能于服务之中，取得良好效果。

高校的安全保卫组织在“三育人”工作中扮演着极为重要的角色，只有创建一个安全文明的校园育人环境，才能保证学校各项工作的健康快速发展。充分发挥这一组织的育人作用，这是新时期加强高校安全保卫工作队伍建设的一项重要任务。只有不断学习，努力探索，认真构建多元的校园防范网络，坚决、稳妥、快速、高效地做好处置工作，维护健康有序的育人环境，才能共保校园一方平安，共建全员育人新格局。

参考文献：

1.刘建华.适应新形势探索建立高校安全稳定工作新机制.北京：光明日报出版社，2010

2.甘天仕.高校治安保卫工作管理中的“人本原理”.2011

3.华进甫，朱永生.高校安全保卫工作存在的主要问题及对策研究.扬州大学学报(高教版)，2008

（作者单位:黑龙江科技学院 黑龙江哈尔滨 150027）（责编:贾伟）