幽默语言成就和谐课堂

朱梅 王涛

摘 要 教学幽默可使学生感到教师的人情之美和性格优点，可以缩短师生间的心理距离，能引发学习兴趣，启发学习动机，消除教学中的师生疲劳，改善课堂气氛，有助于培养学生的乐观、热情、开朗的个性，达到“亲其师而信其道”。

关键词 幽默语言 和谐课堂

中图分类号：G424 文献标识码：A

Humor Language Achievement of Harmonious Classroom

ZHU Hai, WANG Tao

(Anhui Guzhen County Stone Lake Secondary School, Bangbu, Anhui 233706)

Abstract Teaching humor can make students feel teachers favor the beauty and character benefits, can shorten the psychological distance between teachers and students, can lead to interest in learning, inspiration motivation, eliminating the fatigue of students and teachers in the teaching, to improve the classroom atmosphere to help studentsoptimism, enthusiasm, cheerful personality, to "pro-his teacher and believes the road".

Key words humorous language; harmonious classroom

所谓教学幽默，是指将幽默运用于课堂教学，使学生在会心的微笑中受到启发，提高教学效果的活动。幽默在课堂教学中有多方面的作用。

1 幽默可以激发动机，培养兴趣

学习动机的激发,是指把学习需要由潜隐状态转化为活跃状态，使其成为学习动机的直接动力。为了调动学生学习的积极性，必须激发他们的学习动机，而正确运用学习动机理论，课堂教学是学生获取知识的主要途径，直接决定着学生的学习效率。化学是一门自然科学，有着自己的规律和特点，有些理论知识学习起来难免枯燥乏味，如果这种枯燥一直持续下去，难免会挫伤学生学习的积极性，而如果在其中穿插一些幽默情况就会大大改善。这就如同单调的旅途上偶尔闪现出来的一些鲜花、溪流一样，让人心情愉悦，精神振奋。如九年级化学的“绪言”部分介绍了化学与人类的关系，笔者因势利导，“同学们，人体本身就是由各种各样的化学物质组成的，据测定，一个成年人身体里的水可以浇一片菜地，身体里的淀粉可以做出十块糖果，身体里的油脂可制成两块肥皂。同学们，你希望你的价值就这些吗？”同学们一下子被震惊了，异口同声地说：“不愿意。”我接着引导：“那么，怎么才能提高你生命的价值呢？”同学们各抒己见。这样就很好的激发了学生的学习动机。再比如一位高中教师在讲到电子式的书写时说：“离子化合物电子式的书写，阳离子穷光蛋不用锁门，而阴离子抢了人家的东西，作贼心虚，得关着门过日子。”通过这些幽默的描述，生动的语言，声情并茂的讲解，学生兴趣倍增，情绪高涨，进入一种最佳的学习状态。

2 幽默可以拉近距离，融洽关系

俗话说：只有亲其师，方能信其道。要取得好的教学效果，首先要取得学生的信任和拥护。这就需要教师想办法拉近师生间的距离，幽默就是一种常用而且有效的方法。有一次，检查作业的时候，我问：“徐浩，你的作业做了没有？”他脸憋得通红，不好意思地说：“没有。”看到该同学已经知道错了，我就不再批评他，而是将计就计学着赵本山的声音说：“这个可以有。”教室里一下子沸腾了，学生一起学着小沈阳的腔调说：“这个真没有。”这样既教育了学生又活跃了气氛。

3 幽默解决教学难题，提高教学效率

化学中有很多知识是抽象的，生涩的，对于这样的问题很多 时候老师越是讲解而学生却是越糊涂。如果我们换一种方式，用一些大家熟悉的例子来对比就会取得意想不到的效果，既解决了问题，又调节了课堂气氛，课堂教学效率也得到很大的提高。比如在讲到：金属与盐发生置换反应时，作为本节课的难点，学生很不容易理解，于是我说：“同学们，在公共汽车上，你和一美女坐在一起，不巧的是，这时上来一个小混混，他比你高比你壮，于是他抢了你的位置，而把你“置换”出来，那么，如果上来的是一个五岁小男孩的话，能否把你“置换”出来？学生一下子就明白了，即：金属活动性强的金属可以把金属活动性弱的金属从它的化合物溶液中置换出来。

4 幽默可以化解矛盾，促进和谐

在教学过程中，常常会出现一些与课堂教学不和谐的因素，可称之为课堂矛盾。这是每一个教师在教学中都会遇到的，课堂矛盾解决的好坏直接影响一节课的教学过程和效果，也是对教师驾御课堂能力的一个考验。以前班上有一名叫李顺利的同学因为上课老是不认真，不是讲话就是打瞌睡，而且自尊心特别强，不服从老师的教育，经常与老师顶撞。一天，他上课又开始讲话，便叫他起来回答问题，可他支吾了半天说不出来，这时，我不是直接批评他，而是一本正经地说：“你的名字叫‘顺利，但回答问题却并不那么‘顺利，希望你以后多加点劲儿，回答问题象你的名字一样‘顺利就好了。”其他同学听这么一说，都禁不住笑起来了。这听起来好象责备的话语，却一下子拉近了师生关系，后来这位学生的历史成绩一直都比较好。

5 幽默可以情理交融，寓教于人

正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”所以，德育应该渗透到化学教学的每个环节，作为一名合格的教师要善于抓住每个稍纵即逝的机会对学生进行思想教育。星期五最后一节课的时候，学生归心似箭，离下课还有几分钟的时间，我就看见有的学生在收拾书包了。这时候，我不动声色地说：“同学们，掏一掏你的口袋里有钱没？”同学们很诧异，我接着说：“把口袋里的100元，50元留着，其他的小钱扔了吧！”学生争先恐后地说不愿意，还说大钱可以买大东西，小钱可以买小东西。水到渠成后，我笑着说：“钱你们如此珍惜，为什么时间就这么舍得浪费呢？”学生恍然大悟，类似的事情再也没有发生过。

正如原苏联教育家米斯特洛夫所说：幽默是“教育家最主要的，也是第一位的助手”，幽默风趣的语言可以缩短师生之间的距离，形成愉快欢乐的学习意境；风趣幽默的语言是开启学生智慧之门的催化剂，是激发学生灵感的钥匙，让我们化学课也来幽默一把。

参考文献

[1] 陈旭远.新课程·新理念.沈阳:东北师范大学出版社,2002.

[2] 胡明根.影响教师的100个经典教育案例.中国传媒大学出版社,2004.

[3] 孙菊如.课堂教学艺术.北京大学出版社,2006.